Zabawy matematyczne - scenariusz zajęcia prowadzonego metodą E. Gruszczyk - Kolczyńskiej w grupie dzieci 6 - letnich

Data : 28.04.2009 r.

Cele :
ogólne :
- kształtowanie umiejętności sprawnego liczenia w możliwie szerokim zakresie,
- doskonalenie umiejętności dodawania i odejmowania liczb w zakresie 10,
- porównywanie liczebności zbiorów z zastosowaniem znaków ( >, <, = ),
- rozwiązywanie zadań z treścią oraz zapisywanie czynności matematycznych za pomocą cyfr ( 0 – 10 ) i znaków ( +, -, = ).
operacyjne :
- sprawnie liczy w możliwie szerokim zakresie,
- liczy dalej, rozpoczynając od wskazanego miejsca,
- liczy po pięć i po dziesięć,
- zna cyfry ( 0 – 10),
- umie na zbiorach zastępczych lub w pamięci dodawać i odejmować w zakresie liczby 10,
- porównuje liczebność zbiorów stosując znaki ( >, <, = ),
- rozwiązuje zadania tekstowe,
- układa i odczytuje działania matematyczne, stosując cyfry i znaki : +, -, =,
- potrafi skupić uwagę na wykonywanym zadaniu,
- zgodnie i aktywnie współdziała z innymi dziećmi.

Metoda : E. Gruszczyk – Kolczyńskiej
czynna – zadań, inspirowanie aktywności dziecka
oglądowa – pokaz
słowna – rozmowa, objaśnienia, instrukcje

Forma : zbiorowa, indywidualna, w grupach

Pomoce : kartoniki z cyframi ( 0 – 10 ) i znakami matematycznymi ( +, -, =, >, < ), kartki z bloku technicznego, plansza z cyframi do zabawy dydaktycznej, ilustracje do zadań tekstowych, karta pracy, kredki, magnetofon, płyty CD do zabawy ruchowej i z piosenką pt. „ Czary – mary”.

Przebieg zajęcia :

1. Przywitanie gości, zaproszenie dzieci do zabaw matematycznych.

2. Dzieci siedzą w rzędach, twarzą do nauczycielki. Dz. przeliczają kolejno osoby w poszczególnych rzędach, a następnie podają liczbę zgromadzonych dzieci ( liczenie głośne i ciche ).

3. Liczenie naprzemienne nauczyciel – dzieci ( do liczby 20 ).
N rozpoczyna liczenie mówiąc 1, dzieci 2, nauczyciel 3, dzieci 4 itd.

4. Liczenie co drugiej osoby w rzędach.
Dz. liczą : 1, 3, 5 ... a następnie : 2, 4, 6 ...

5. Liczenie, poczynając od dowolnego miejsca wskazanego przez N.
N mówi liczbę np.: 12, dz. kontynuują 13, 14, 15 ...

6. Liczenie po pięć ( do liczby 50 ) i po dziesięć (do liczby 100 ).

7. „ Liczby” – zabawa ruch. – dydaktyczna do muzyki wg pedagogiki zabawy.
Dz. poruszają się dowolnie w rytm muzyki . Na przerwę w muzyce N pokazuje ściankę kostki, a dz. mają za zadanie szybko połączyć się w grupy liczące tyle osób, ile oczek było pokazanych na ściance kostki.
Po utworzeniu grupek padają polecenia, które uczestnicy wykonują np. „ każdy jest kelnerem w zatłoczonej restauracji” itd. Zabawa toczy się dalej.

8. „ Milczek liczbowy”- zabawa doskonaląca umiejętność dodawania i odejmowania liczb w zakresie 10.

Dzieci siadają w rzędach, dyżurni rozdają kartki z bloku technicznego oraz tacki z pomocami : kartoniki z cyframi od 0 – 10 i znaki matematyczne ( +, -, =, >, < ) dla każdego dziecka.

Zabawa w dodawanie i odejmowanie liczb odbywa się w milczeniu.
N wskazuje na planszy dwie lub trzy liczby oraz znak matematyczny ( + lub - ). Dzieci obliczają działanie w pamięci lub na palcach a wynik pokazują przez wskazanie odpowiedniego kartonika z cyfrą.

9. „ Kostki” – zabawa dydaktyczna mająca na celu porównywanie liczebności z zastosowaniem znaków ( >, <, = ).

Nauczyciel pokazuje ścianki dwóch kostek ( żółtej i czerwonej ).
Dzieci liczą oczka, porównują ich liczebność wstawiając pomiędzy cyfry właściwy znak np. 4 < 6, 3 > 1, 5 = 5.

10. „ Rozwiąż zadanie – ułóż działanie” – rozwiązywanie zadań tekstowych.

Nauczyciel prosi dzieci, aby uważnie wysłuchały zadań, wykonały obliczenia a następnie ułożyły działania za pomocą cyfr i znaków matematycznych. Chętne dzieci odczytują ułożone działania.

11. „ Czary – mary”- śpiewanie piosenki z ilustracją ruchową.

12. Praca indywidualna przy stolikach (karta pracy).