Plan pracy korekcyjno-kompensacyjnej oraz z dzieckiem zdolnym w przedszkolu

Plan pracy korekcyjno – kompensacyjnej oraz z dzieckiem zdolnym
w grupie ........................................
na rok szkolny ........................................

Cel główny: Wspomaganie wszechstronnego rozwoju dzieci -
- wyrównywanie szans edukacyjnych, rozwijanie uzdolnień

I Ćwiczenia usprawniające zaburzoną sprawność manualną

Cele szczegółowe:
• rozwijanie elastyczności i precyzji ruchów dłoni i palców
• zwiększanie bądź zmniejszanie napięcia mięśniowego
• wyrabianie orientacji w schemacie własnego ciała
• koordynacja pracy rąk i koordynacji wzrokowo – ruchowej
• ćwiczenie ruchów postępujących od strony lewej do prawej
• wyrobienie płynności i harmonii ruchów ręki ( ruchy okrężne , pionowe, poziome, faliste od strony lewej do prawej i z góry do dołu )
Rodzaje ćwiczeń:
• malowanie farbami dużych kształtów, płaszczyzn
• kolorowanie obrazków
• wypełnienie kolorem całej powierzchni od lewej krawędzi do prawej oraz z góry do dołu
• modelowanie w plastelinie , glinie , masie solnej itp.( wałeczki ,placuszki ,kule itp.)
• stukanie czubkami palców ( gra na fortepianie , rytmy , idzie mrówka, deszcz itp.)
• nawlekanie korali , guzików
• wydzieranki ( gazety , lignina , karton itp.)
• dokańczanie rysunków
• odrysowanie od szablonu
• ilustrowanie (ruchem , patykiem itp. ) na papierze linii pionowych , poziomych n.p. płotka , drabinki , deszczu itp.
• przetwarzanie obrazu ruchowego na obraz graficzny i odwrotnie
• temperowanie kredek
• zabawy ilustracyjne ruchami ręki i palców n.p. ”Idzie kominiarz po drabinie”
• kreślenie linii zgodnie z kierunkiem pisania ( l proste – poziom , pion łamane , owalne , krzywe itp. )

........................................
........................................

II. Ćwiczenia zaburzonej orientacji przestrzennej

Cele szczegółowe :
• ćwiczenie koordynacji wzrokowo-ruchowej
• rozwijanie wyobraźni przestrzennej
• ćwiczenia w rozumieniu stosunków przestrzennych zachodzących pomiędzy poszczególnymi obiektami

Rodzaje ćwiczeń:
• ćwiczenia w odnajdywaniu takich samych obrazków , przedmiotów i różnych ich układów wśród innych
• zabawy z lustrem
• opis ilustracji
• odtwarzanie kompozycji w określonym układzie
• rozpoznawanie źródła odgłosów dochodzących z otoczenia
• określenie .położenia przedmiotu w przestrzeni względem siebie i względem innych
........................................
........................................

III . Ćwiczenia z zakresu rozwijania mowy i myślenia

a. Mowa i wymowa:
Zajęcia prowadzone indywidualnie lub zespołowo w zależności od stopnia nasilenia zaburzeń
Cele szczegółowe:
• usprawnianie narządów mowy
• wdrażanie do poprawnych, wyrazistych wypowiedzi
• bogacenie słownictwa dzieci
Rodzaje ćwiczeń:
• praca nad bogaceniem słownika dzieci ( biernego i czynnego)
• praca nad korygowaniem wad wymowy ( zaburzeń artykulacyjnych)
• praca nad usprawnianiem motoryki narządów mowy ( język, wargi, podniebienie, żuchwa)
• ćwiczenia słuchowe
• praca nad usprawnianiem wymowy wyćwiczonych głosek w izolacji, w sylabie, w wyrazie, w zdaniu, w mowie potocznej
• ćwiczenia oddechowe
• ćwiczenia logorytmiczne
........................................
........................................

b. Myślenie:
Cele szczegółowe:
• kształtowanie pojęć i umiejętności matematycznych
• pobudzenie operacji umysłowych tj. analiza i synteza, porównywanie, klasyfikowanie
• rozwijanie inteligencji dzieci
Rodzaj ćwiczeń:
• praca z ilustracją czy historyjką obrazkową
• praca z tekstem
• działania na zbiorach
• indywidualne karty pracy dla dzieci
........................................
........................................

IV. Niwelowanie zachowań agresywnych

Cele szczegółowe:
◦ hamowanie niepożądanych zachowań
◦ rozładowywanie napięć poprzez wyciszanie i relaksację dziecka
◦ zachęcanie do samokontroli
◦ wyrabianie poczucia odpowiedzialności
Postępowanie:
• konsekwencja
• ustalony system wymagań
• tworzenie interesujących dziecko zajęć
• rozwijanie zainteresowań i zdolności indywidualnych
• unikanie sytuacji konfliktowych –próby oceny zachowania własnego niepożądanych innych
• niwelowanie niepożądanych zachowań

Rodzaj ćwiczeń:
• zabawy z elementem dramy
• zabawy i gry ruchowo-zręcznościowe
• dyskusje, rozmowy, pogadanki
• zabawy integracyjne
• zabawy interakcyjne
• zabawy tematyczne
• praca z obrazkiem, bajką , historyjką itd.
........................................
........................................

V. Nadwrażliwość emocjonalna dzieci

Cele szczegółowe
• wzmacnianie poczucia własnej wartości
• rozwijaniu inteligencji emocjonalnej dzieci
• niwelowanie i minimalizowanie lęków i niepokojów
Postępowanie:
• zapewnienie poczucia bezpieczeństwa
• wzajemne zaufanie
• stopniowe usamodzielnianie dziecka
• integracja w grupie
• terapia bajką
........................................
........................................

VI. Praca z dzieckiem zdolnym

Dziecko uzdolnione literacko – teatralnie:
• lubi słuchać bajek, opowiadań
• fascynuje się światem liter
• chętnie uczy się pisania liter
• tworzy własne znaki graficzne odzwierciedlające pismo
• chętnie uczy się czytać
• szybko czyta ze zrozumieniem
• potrafi płynnie łączyć zdania w opowiadanie
• ciekawie opowiada
• wcześnie przejawia zainteresowania książkami i czytaniem
• ma nad wiek bogaty słownik
• potrafi wyrażać siebie, swoje uczucia
• swobodnie wciela się w każdą rolę
• ma bogatą mimikę, gesty
• potrafi obserwować i naśladować ludzi i zwierząt
• umiejętnie wyczuwa stany emocjonalne
• ma bujną wyobraźnię
• potrafi zmieniać modulować głosem
• ma szeroki zakres pamięci krótkotrwałej
• ma nad wiek rozwinięte poczucie humoru
• chętnie uczestniczy w spektaklach, przedstawieniach
FORMY PRACY Z DZIECKIEM:
• głośne czytanie dzieciom bajek na leżakowaniu i w ciągu dnia
• zabawy w teatr na zajęciach i podczas zabaw dowolnych
• wspólny udział w spektaklach teatralnych (jasełka, dzień mamy i taty, dzień babci)
• nauka wierszyków ( konkursy recytatorskie)
• wspólne gry dydaktyczne i planszowe dostosowane do wieku dziecka
• spotkania z osobami reprezentującymi różne dziedziny kultury i sztuki
• wycieczki do miejsc stymulujących rozwój literacko- teatralny np.: muzea, wystawy, teatr, miejsca związane z różnego rodzaju zawodami.
• układanie nowych wersji opowiadań i bajek
• tworzenie opowiadań do historyjek obrazkowych
• samodzielne układanie wierszyków, rymowanek, zagadek
• przydzielanie dłuższych i bardziej skomplikowanych tekstów do nauki połączone z ruchowymi improwizacjami tekstu
• zabawy ze słowami (Quizy, rebusy, burza mózgów, metoda 6 kapeluszy, wyszukiwanie wyrazów na daną głoskę, odnajdywanie wyrazów podobnych, przeciwstawnych, budowanie nowych wyrazów).
• samodzielne czytanie
........................................

Dziecko uzdolnione matematycznie:
• potrafi szybko liczyć
• umie liczy ć w pamięci
• potrafi zamieniać otoczenie na liczby
• zapamiętuje długie sekwencje liczbowe
• lubi grać w gry liczbowe
• potrafi rozwiązywać zadania z treścią
• swobodnie posługuje się komputerem i szybko uczy się jego obsługi
FORMY PRACY Z DZIECKIEM:
• układanie puzzli oraz zabawa grami dydaktycznymi dostosowanymi do określonego wieku np.: domino, memory itd.
• stosowanie wyliczanek
• zabawy logiczne, tworzenie gier, ściganek z ustalaniem reguł
• wspólne liczenie i przeliczanie odgłosów i przedmiotów w otoczeniu
• stwarzanie sytuacji doskonalących pamięć, umiejętność skupienia uwagi, zdolność kojarzenia i oryginalnego myślenia i działania
• wykonywanie figur geometrycznych przestrzennych z kartonu z zastosowaniem gotowego szablonu
• wprowadzanie i wyjaśnianie pojęć matematycznych w zabawach
• tworzenie gier z ustalaniem reguł
• udział w konkursach matematycznych
• układanie opowiadań matematycznych do podanej formuły, stawianie pytań i problemów do rozwiązania
• rozwiązywanie zadań matematycznych ponadprogramowych (zadania na dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie z przekroczeniem progu dziesiątkowego)
• rozwiązywanie zagadek geometrycznych
• odczytywanie czasu na zegarze tarczowym, określanie upływu czasu
• posługiwanie się pieniędzmi, zapoznanie z walutą innych krajów (Euro)
........................................
Dziecko uzdolnione artystycznie:
• tworzy własne kompozycje
• poprzez swoje dzieła wyraża uczucia
• samodzielnie dobiera technikę do tworzonego dzieła plastycznego
• odróżnia barwy, ich odcienie i natężenie
• potrafi dostrzec perspektywę i nanieść ją w swojej pracy
• potrafi wyrazić odczucia na temat oglądanej pracy plastycznej
• wypełnia wolny czas rysowaniem, malowaniem, lepieniem itp.
• rysuje wiele rzeczy, nie tylko ludzi, kwiaty czy domy
• koncentruje uwagę na zajęciach plastycznych i czerpie z nich przyjemność
FORMY PRACY Z DZIECKIEM:
• Umożliwienie dzieciom podejmowania swobodnych działań w kącikach plastycznych
• Wykonywanie przez dzieci prac z wykorzystaniem różnorodnych technik- wspólne poznawanie nowych technik:
-rysowanie świecą, pastelami
-malowanie na podkładzie: klejowym, grysikowym, wiórowym
-wykonywanie prac ze sznurków, szmatek, materiałów przyrodniczych
-odciskanie wzorów -kalkomania, witraże
-tworzenie albumów, książek
-wykonywanie prac przestrzennych-rzeźbienie z masy solnej, papierowej
-wykonywanie kukiełek, masek, pacynek -tworzenie plakatów, drzew genealogicznych
-technika kolażu, zabawy z masą gipsową
-malowanie na szkle, płótnie
-technika orgiami i kirigami
• Odwiedzanie wystaw w środowiskach lokalnych
• Udział w konkursach plastycznych i warsztatach
• Pozostawienie dziecku swobody zgodnej z jego wyobraźnią
• Eksperymentowanie tworzywem plastycznym wspólnie z dzieckiem
• Zwiększanie stopnia trudności w zależności od wieku
• Eksponowanie prac plastycznych dzieci na wystawach wewnątrzprzedszkolnych
• Oglądanie albumów, dzieł plastycznych (rzeźba, malarstwo) znanych twórców światowych
• Zaproszenie plastyka do przedszkola – poznanie zawodu plastyka, wspólne tworzenie
........................................
Dziecko uzdolnione muzycznie:
• lubi zajęcia muzyczne
• fascynuje się światem dźwięków
• bezbłędnie odtwarza rytm
• wymyśla oryginalne melodie
• tworzy własne kompozycje muzyczne
• potrafi ułożyć własny tekst do muzyki
• lubi słuchać muzyki, śpiewać i tańczyć
• rozróżnia tempo
• odtwarza akcent muzyczny
• lubi brać udział w koncertach
FORMY PRACY Z DZIECKIEM
• rozwijanie walorów głosowych poprzez rytmiczne recytowanie tekstów, tworzenie melodii do rymowanek, naukę piosenek prezentowanych na różnych uroczystościach;
• tworzenie instrumentów niekonwencjonalnych;
• akompaniowanie do piosenek z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych i niekonwencjonalnych;
• Słuchanie fragmentów muzyki klasycznej, ludowej, regionalnej i wyrażanie swoich uczuć w formie:
• - plastycznej (np. malowanie farbą klejową do muzyki przy pomocy dłoni,
• palców, malowanie mokre w mokrym),
• - ruchowej (taniec twórczy z wykorzystaniem chust, szarf, gazet ( metoda C. Orffa i
R. Labana)
• - tańce integracyjne z wykorzystaniem propozycji pedagogiki zabawy
• udział w konkursach, przeglądach, uroczystościach przedszkolnych
........................................

Dziecko uzdolnione językowo (języki obce)
• lubi słuchać rozmów w językach obcych
• ma dobrą pamięć językową
• chętnie uczy się nowych słówek
• potrafi je powtórzyć prawidłowo wymawiając
• powtarza słówka, tworząc własny język
........................................

Dziecko uzdolnione naukowo:
• przejawia wielką ciekawość
• potrafi zadawać precyzyjne pytania
• interesuje się zjawiskami przyrodniczymi
• lubi zabawy badawcze
• potrafi myśleć logicznie
• zauważa szczegóły
• lubi słuchać wiadomości związanych z nauką i przyrodą
• potrafi długo i cierpliwie zajmować się jedną czynnością
• ma dobrze rozwinięte myślenie analityczno-przyczynowe
• kieruje się zainteresowaniami, zbiera rzeczy,tworzy kolekcje
• wybiera sytuacje nowe i stawiające opór
• jest spostrzegawcze i ożywione
• szybko się uczy
• długo przechowuje informacje w pamięci
• zadaje wiele pytań
• robi wiele rzeczy na swój sposób, potrafi wpaść na pomysł i podjąć decyzję
• eksperymentuje z tym co ma w ręku
• wymyśla wiele sposobów na osiągnięcie celu
• udziela nieoczekiwanych, ,, przemądrzałych’’ odpowiedzi
• lubi pracować samo
• manipuluje przedmiotami ( rozkłada je i składa)
• przejawia nad wiek wysoki poziom planowania, rozwiązywania problemów
i abstrakcyjnego myślenia
• samodzielnie rozwiązuje problemy konstrukcyjne
PROPOZYCJE ZABAW I ĆWICZEŃ:
• .Archiwum –wymienianie słów spełniających określone wymogi treściowe, np. obiekty białe
• Podobieństwa –losujemy 2 obrazki i pytamy o ich cechy wspólne (potem 3 obrazki itd..)
• Pomyśl o rzeczy w tej sali –zgadujemy zadając pytania, czyli poprzez wykluczenie, eliminację.
• 1000 definicji –jak nazwać inaczej np. krzesło, lub co to jest krzesło?
• Zagadki -np. "ma dziób, choć nie jest ptakiem", "co wpada przez okno i nie tłucze szyby, itd.
• Inne wyrazy z liter SMOK: sok, oko, kok, koks
• Część ciała na 5 liter
• Skojarzenia –pokazujemy obrazek i pytamy o wolne skojarzenia z nim związane
• Łańcuszek skojarzeń: podajemy wyraz, a dziecko kolejny, drugie następny
• Wyliczanki: np. "człowiek może mieszkać w ..."
• Określenia –wymienianie określeń, jaki może być: dom, las itp. Inteligencja emocjonalna: · "Zwierzątka" –podawanie nazwy i naśladowanie zwierzątka. · "Dziesięć pytań do..." zadawanie dowolnych pytań (liczy się pomysłowość i kultura)
• Autoprezentacja –rysunek iomówienie: "Jestem Ala, lubię..."
• Aktywne słuchanie wg Gordona · "Planista" –masz jeden dzień, w którym sam planujesz wszystko dla grupy
• "Pamiętnik" –"Co mnie dzisiaj cieszyło, a co złościło?" (wysłuchujemy całej grupy)
Dziecko uzdolnione ruchowo:
• fascynuje się ruchem
• potrafi naśladować ruchy
• koordynuje ruchy swojego ciała
• swobodnie wykonuje ćwiczenia
• rywalizuje w grach zespołowych
• swobodnie łapie piłkę
• rzuca prawą i lewą ręką
• lubi obserwować zawody sportowe i brać w nich udział
• potrafi określić swoje zainteresowania sportowe
FORMY PRACY Z DZIECKIEM:
• wspólna gimnastyka i kształtowanie ogólnej sprawności poprzez naukę biegania, skakania, doskonalenie zmysłu równowagi, rzutu i wspinania
• u w olimpiadach sportowych
• udział w zorganizowanych, specjalistycznych zajęciach sportowych
• korzystanie z różnego rodzaju sprzętu sportowego np.: jazda na rowerze, hulajnodze, rolkach, wrotkach, nartach, skakanie na skakance, gry i zabawy w terenie i w salach
• ........................................
•
• Podczas realizacji powyższego planu pracy zaleca się wykorzystanie m. in. metod:
• Elementy Metody Dobrego Startu wg M. Bogdanowicz
• Elementy Kinezjologii edukacyjnej G. Dennisona
• Elementy Arterapii
• Muzykoterapię
• Bajkoterapię
• Wybrane techniki relaksacyjne
• Ćwiczenia grafomotoryczne M. Bogdanowicz
• „Dziecięcą matematykę”- E. Gruszczyk- Kolczyńskiej
• Metodę Ruchu Rozwijającego W. Sherborne
• Elementy metody- Pedagogika zabawy
•
• jest wrażliwe na muzykę
• szybko opanowuje grę na instrumentach
• potrafi rozróżnić natężenie dźwięku
•