X Używamy plików cookie i zbieramy dane m.in. w celach statystycznych i personalizacji reklam. Jeśli nie wyrażasz na to zgody, więcej informacji i instrukcje znajdziesz » tutaj «.

»» ZDALNE NAUCZANIE. U nas znajdziesz i opublikujesz scenariusze ««
Numer: 43059
Przesłano:
Dział: Rewalidacja

Rozpoznawanie i nazywanie emocji. Konspekt zajęć rewalidacyjnych

Konspekt zajęć rewalidacyjnych
Data: ..............................
Prowadzący: ..............................
Uczeń: .......................kl. ......................

Temat zajęć: Rozpoznawanie i nazywanie emocji.

Cele rewalidacyjne:
• kształtowanie empatii oraz umiejętności rozpoznawania i nazywania uczuć własnych i innych ludzi,
• rozwijanie umiejętności werbalnego i pozawerbalnego wyrażania uczuć.

Metody: słowna, praktycznego działania.
Forma: praca indywidualna

Pomoce dydaktyczne:
obrazki przedstawiające: radość, smutek, złość, zdziwienie , kostka sześcienna z narysowanymi „buźkami”, załącznik - wiersz D.Gellner pt.„Zły humorek”, karteczki z niedokończonymi zdaniami, symbole – „buźki”, książka A.Jarosz pt. „Wcześniej, teraz, później”, gra –„Góra uczuć”.

1.Wprowadzenie do tematu:
„ Rozpoznawanie emocji”.

Zabawa -„zaczarowana kostka”. Rozwijanie komunikacji werbalnej i niewerbalnej.
Uczeń rozpoznaje emocje występujące na obrazku. Nazywa je i przedstawia w sposób werbalny. Następnie rzuca kostką i wyraża za pomocą mimiki nastrój przedstawiony na kostce.

2.Dokańczanie zdań – co czujemy w tej sytuacji Rozwijanie własnych przeżyć i uczuć Nauczyciel podaje uczniowi trzy niedokończone zdania i prosi o odpowiednie zakończenie. Co czujemy w tej sytuacji np. „Gdy ktoś mnie popycha...” itd.
3.Inscenizacja wiersza D.Geller „Zły humorek”.

Rozpoznawanie emocji i uczuć towarzyszących osobie w wierszu. Prowadząca czyta głośno wiersz D. Geller. Następnie uczeń dobiera symbole wyrażające emocje – „buźki” odpowiednio do prezentowanych fragmentów wiersza. Rozmowa na temat wiersza.

4.Pantomima – przedstawianie scenki wyrażającej uczucia. Doskonalenie werbalnego przedstawiania uczuć.
Rozwijanie myślenia przyczynowo – skutkowego. Nauczyciel pokazuje uczniowi scenki, wydarzenia przedstawione w książce. Uczeń razem z prowadzącą wybiera obrazek i odgrywają scenkę.

5.Gra terapeutyczna – „Góra uczuć” Umiejętność rozpoznawania i nazywania uczuć.Nauczyciel wyjaśnia uczniowi zasady gry.

6.Zakończenie i podsumowanie zajęć

O nas | Reklama | Kontakt
Redakcja serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść publikacji, ogłoszeń oraz reklam.
Copyright © 2002-2020 Edux.pl
| Polityka prywatności | Wszystkie prawa zastrzeżone.
Prawa autorskie do publikacji posiadają autorzy tekstów.