X Używamy plików cookie i zbieramy dane m.in. w celach statystycznych i personalizacji reklam. Jeśli nie wyrażasz na to zgody, więcej informacji i instrukcje znajdziesz » tutaj «.

Numer: 42343
Przesłano:
Dział: IPET

Arkusz Wielospecjalistycznej Oceny Poziomu Funkcjonowania Ucznia

ARKUSZ WIELOSPECJALISTYCZNEJ OCENY POZIOMU FUNKCJONOWANIA UCZNIA, semestr I rok

Imię i nazwisko ucznia ....................
Klasa III wiek 15

W skład zespołu wchodzą:
wychowawca, nauczyciel wspierający
– n-l języka polskiego
– n-l biologii
– n-l języka angielskiego
– psycholog
- pedagog

Zmysły (wzrok, słuch, czucie, węch, równowaga) i integracja sensoryczna –Dobry poziom spostrzegawczości wzrokowej. Wysoki poziom umiejętności organizowania wzrokowo– ruchowego materiału konkretno – obrazowego,

Komunikowanie się oraz artykulacja –Rozwinięty słownik. Dobrze buduje zdania. Wypowiada adekwatne do pytań i treści zadaniowych. Często zabiera głos. Nie zawsze prawidłowe formy fleksyjne.

Sfera poznawcza –(opanowanie technik szkolnych, zakres opanowanych treści programowych, osiągnięcia i trudności, pamięć, uwaga, myślenie) Dość dobrze rozumie krótkie i proste teksty, pisze dość wyraźne, ale mało starannie. W zapisie często występują błędy. Lepiej posługuje się pamięcią bezpośrednią. Dość szybkie tempo mechanicznego uczenia się. Sprawnie funkcjonuje w obszarze pojęciowo – słownym. Czytanie szybko, czasem popełnia błędy. Trudności występują z zapamiętaniem i zrozumieniem dłuższych treści. Przeciętny poziom wiedzy i umiejętności matematycznych. Nie rozwiązuje zadań tekstowych. Ma problemy z umiejętnością wnioskowania, świetnie radzi sobie na elementach
konkretnych. Nieaktywna pamięć długotrwała. Duża podzielność uwagi.

Sfera emocjonalno-motywacyjna(radzenie sobie z emocjami, motywacja do nauki i pokonywania trudności itp.) – - Chętnie podejmuje się nowych zadań. Z determinacją pokonuje trudności. Dzięki swej postawie życiowej w nauce szkolnej osiąga więcej, niż wskazują na to metryczne możliwości umysłowe. Nadruchliwa i nieuważna, bardzo głośna.

Sfera społeczna (kompetencje społeczne, relacje z dorosłymi, relacje z rówieśnikami itp.) - Operatywna z zakresie kompetencji społecznych. Świetnie radzi sobie w różnych sytuacjach
Życiowych. Nawiązuje relacje w grupie, lubiana w zespole klasowym. Rozwój społeczny odpowiedni do wieku. W codziennych obowiązkach samodzielna i zaradna. Łatwo ulega wpływom innych.
Ogólny rozwój ucznia – Uczennica osiąga wyniki w nauce poniżej swoich możliwości. Często wynika to z lenistwa i roztrzepania. Zaangażowana w swoją pracę. Samodzielna w wykonywanych działaniach. Poziom umiejętności na przeciętnym poziomie. Jest zmotywowana do pracy. Stara się być systematyczna. Lubiana w zespole klasowym. Godnie reprezentuje szkoły będąc członkiem Sztandaru Szkoły. Chętne uczestniczy w życiu społecznym gimnazjum. Ma wielu przyjaciół. Chętnie pomaga i wspiera innych. Czysta i zadbana. Miła i sympatyczna.
Wnioski do dalszej pracy:
– nadal dostosowywać treści do możliwości percepcyjnych,
- dalszy rozwój umiejętności szkolnych, niezbędnych w codziennym funkcjonowaniu
uczennicy,
- współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną,
- skierowanie ucznia na ponownie badania do PPP w celu ponownej diagnozy na kolejny etap
edukacji,
- zwiększyć częstotliwość wzmocnień pozytywnych.

Opracowanie mgr

O nas | Reklama | Kontakt
Redakcja serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść publikacji, ogłoszeń oraz reklam.
Copyright © 2002-2019 Edux.pl
| Polityka prywatności | Wszystkie prawa zastrzeżone.
Prawa autorskie do publikacji posiadają autorzy tekstów.