X Używamy plików cookie i zbieramy dane m.in. w celach statystycznych i personalizacji reklam. Jeśli nie wyrażasz na to zgody, więcej informacji i instrukcje znajdziesz » tutaj «.

Numer: 41393
Przesłano:

Opis chmur - "Pan Tadeusz". Konspekt na lekcję języka polskiego

KONSPEKT NA LEKCJĘ JĘZYKA POLSKIEGO
KLASA 4

UWAGI: Lekcja przeznaczona jest na 2 godziny lekcyjne

Temat: Zadrzyj głowę i spójrz w chmury! Opis chmur – fragment „Pana Tadeusza”
Cel:
Uczeń:
-Zna fragment utworu Adama Mickiewicza
-Potrafi wskazać porównanie oraz stworzyć własne
-Ćwiczy umiejętność czytania ze zrozumieniem
-Ćwiczy umiejętność rozpoznawania i określania części mowy (przymiotnik)

1. Nauczyciel rozpoczyna rozmowę z uczniami:
-jak często przyglądacie się chmurom?
-Czy chmury przypominają wam jakieś konkretne, określone kształty? Jeśli tak, to jakie?
2. N. zapisuje na tablicy kilka nazw chmur po łacinie (np. Cumulus, Nimbostratus). Pyta U. Czy wiedzą, co oznaczają te nazwy.

Po odgadnięciu lub wyjaśnieniu przez N. tych określeń (wystarczy powiedzieć, że są to nazwy chmur), N. wyświetla U. Grafikę, na której wypisane są nazwy przypisane określonym rodzajom chmur. Prosi U. O podejście do okna i określenie, z jakim rodzajem mamy dziś do czynienia.

(źródło: https://www.swiatnauki.pl/images/ecwe83g7bdy4t6qw1o6t8q3rru8h3ahe5r235i9.jpg)

3. N. prosi U. O zapisanie tematu („Zadrzyj głowę i spójrz w chmury! Opis chmur – fragment „Pana Tadeusza”) oraz celu. Następnie prosi uczniów o zabranie zeszytów oraz czegoś do pisania i wyjście z nim na szkolne podwórko. Ich zadaniem będzie opisać jak największą ilością określeń dzisiejszych chmur. Mogą to być zarówno przymiotniki, jak i dłuższe określenia czy porównania.

4. Po powrocie do klasy, N. wykonuje pod tematem lekcji rysunek chmury i zapisuje:

NASZE CHMURY

Jak się nazywają? (np. Nimbostratusy)

Prosi uczniów o przeczytanie ich odpowiedzi. Najlepsze/ najciekawsze zapisuje.

5. U. Sięgają po tekst „Pana Tadeusza” umieszczony w podręczniku. Czytają go samodzielnie w ciszy. Następnie słuchają czytania Nauczyciela.

6. N. rysuje na tablicy trzy chmury. Zadaje pytania U.:

-jakie rodzaje chmur występują w tekście? Jak się one nazywają?

-Jakimi określeniami są one nazywane?
-Do czego są one porównywane?

Odpowiedzi U. Są zapisywane na tablicy przy danej chmurze.

7. Praca plastyczna. U. Mają za zadanie wykonać dowolną techniką chmurę. Po wykonaniu pracy ich zadaniem jest napisać na osobnej kartce zdanie, będące porównaniem - dla swojej chmury oraz chmury kolegi/ koleżanki z klasy („Moja chmura jest jak....”, „ta chmura jest jak...”).

8. N. losuje karteczki – zadaniem U. Jest zgadnięcie, do której chmury pasuje dane porównanie.

9. Nauczyciel rozdaje Uczniom krótki Quiz. Ich zadaniem jest dopasować dane zdjęcie chmury do jego nazwy oraz określić każdą chmurę wymyślonym przez siebie przymiotnikiem.

UWAGI: W tym zadaniu nie jest ważne, czy Uczniowie pamiętają nazwy chmur (j. Polski to nie geografia). Zadanie jest formą zabawy.

O nas | Reklama | Kontakt
Redakcja serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść publikacji, ogłoszeń oraz reklam.
Copyright © 2002-2019 Edux.pl
| Polityka prywatności | Wszystkie prawa zastrzeżone.
Prawa autorskie do publikacji posiadają autorzy tekstów.