Stymulacja polisensoryczna według pór roku - wiosna

KONSPEKT DO INDYWIDUALNYCH ZAJĘĆ REWALIDACYJNO – WYCHOWAWCZYCH DLA UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH INTELEKTUALNIE W STOPNIU UMIARKOWANYM ZNACZNYM I GŁĘBOKIM

Temat: Stymulacja polisensoryczna według pór roku – wiosna.

Data: 27 marca 2019
Czas trwania: 1h (60 minut).
Prowadzący: mgr Alicja Kalarus
Miejsce pracy: pokój dziecka, sala zajęciowa
Uczeń: Mateusz K.

Cele szczegółowe:
- stymulacja dotykowa
- ćwiczenia motoryki małej i dużej,
- wzbogacenie słownictwa czynnego i biernego
- ćwiczenia sprawności wzrokowo – ruchowo – słuchowej,
- rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała,
- wzmacnianie własnej aktywności,
- doskonalenie współpracy z nauczycielem,
- wielozmysłowe poznawanie świata.

Formy pracy: indywidualna / grupowa
Metody: słowna, naśladowania, poglądowe, czynnościowe.
Środki dydaktyczne: ziemia, konewka z wodą, wiosenne kwiatki, pojemnik na wsadzenie rośli, łodyga bukszpanu, bazi, gałązka z młodymi listkami, ozdoby świąteczne np. pisanka, figurka kurczaczka, zajączka, baranka, korzeń chrzanu, pomarańcze, lampka zapachowa (cytrynowa), oliwka do masażu o zapachu cytryny, chustka w kolorze zielonym, bębenek, magnetofon z kompaktem płyty CD, łyżeczka, cytryna, pudełko, duży format papieru, farby.

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

I Część wstępna.

1. Zapalenie przez nauczyciela lampki zapachowej (cytrynowej), zwrócenie uwagi na promień świecy.

2. Śpiewanie powitalnej piosenki: „Prawa ręka” i jednocześnie masowanie dłoni dziecka oliwką zapachową.
Prawa ręka, lewa ręka, prawa noga, lewa noga, cały tułów oraz głowa – witają Cię.

II Część właściwa.

3. Spotkanie z żywiołem – ziemia. Dziecko w dłoniach rozciera gruzy ziemi, następnie stopniowo miesza ją z wodą

4. Ciekawostka przyrodnicza – nauczyciel prezentuje wiosenne kwiatki, np. bratki, żonkile, krokusy. Pokazuje, co takie kwiatki potrzebują do życia (ziemia, woda, światło). Następnie razem z uczniem sadzi rośliny w odpowiednim pojemniku, nawadniają i odkładają w dobrze naświetlone miejsce.

5. Czytanie wiersza pt.: „Kwiatek”.
Nauczyciel podczas czytania wiersza maluje farbami po dużej powierzchni papieru to, co w danym momencie recytuje. Następnie powtarza tą samą czynność z głównym udziałem ucznia.
Małe pętle i pętelki,
Będą kwiatki Petronelki.
Listki w serca i owale,
To nie takie trudne wcale!
I łodygi zrobię wszędzie...
Ile takich kwiatków będzie?
Może pięć, a może więcej...
Dwa niebieskie namaluję,
Trzy czerwone, żółte i jeszcze dwa lila...
Już i kredka...jedna, druga...
Główkę swą wychyla!

6. Pudełko sensoryczne . Nauczyciel do pudełka wrzuca łodygę bukszpanu, bazi, gałązkę z młodymi listkami, ozdoby świąteczne np. pisankę, figurkę kurczaczka, zajączka, baranka, korzeń chrzanu, pomarańcze. Dziecko z zakrytymi oczami wyciąga z pudełka po jednym elemencie. Razem z nauczycielem rozpoznają i nazywają przedmiot.

7. Zabawy paluszkowe.

„Powitanie”
Gdy się rączki spotykają,
To od razu się witają.
Gdy się kciuki spotykają,
To od razu się witają.
Gdy się palce spotykają,
To od razu się witają.

„Przyleciały ptaszki”
Ptaszki przyleciały,
Wesoło śpiewały,
Ćwir, ćwir, ćwir.
Przyleciały ptaszki,
Ptaszki przyleciały,
Ziarno wydziobały,
Ćwir, ćwir, ćwir.

„Ćwir Ćwir”
Ćwir – ćwir, ćwir – ćwir
Ptaszki śpiewają.
Fyr – fyr, fyr – fyr
Ptaszki fruwają.

8. Gra na instrumencie – bęben. Dziecko dostaje do ręki instrument i zapoznaje się z nim. Wspólnie z nauczycielem grają na instrumencie, a potem dziecko próbuje samodzielnie. Prowadzący w rytm czytanego wiersza uderza w bęben i pokazuje zgodnie z treścią odpowiednie części ciała. Zabawę powtarza wspólnie z dzieckiem.

„Każdy to może mieć”
Mam serduszko do kochania,
Rączki do roboty.
Szybkie nóżki do biegania,
Buzię do pieszczoty.
Dwoje oczek do patrzenia,
Główkę do myślenia.
Nosek mały wciąż zadarty,
Uszka do słyszenia.

9. Taniec z chustą w kolorze zielonym do piosenek o tematyce wiosennej: „Wiosna, wiosenka”, „Idzie do nas wiosna”, „Była sobie żabka mała”, „Maszeruje wiosna”, „Nadeszła wiosna wonna i radosna”, „Kle, kle boćku”... Zdejmowanie chusty z ramion, próba składania.

III Część Końcowa.
10. Stymulacja smaku – podanie na łyżeczce dziecku do ust soku z cytryny.

11. Podanie dłoni i podziękowanie za udział w zajęciach.

12. Zgaszenie lampki zapachowej i pożegnanie.

Źródła:
K. Sąsiadek; „Zabawy paluszkowe”.
E. M. Minczakiewicz; „Rysowane wierszyki i zagadki w rozwijaniu aktywności dialogowo – komunikacyjnej i zabawowej u małych dzieci”.