X Używamy plików cookie i zbieramy dane m.in. w celach statystycznych i personalizacji reklam. Jeśli nie wyrażasz na to zgody, więcej informacji i instrukcje znajdziesz » tutaj «.

Numer publikacji: 37878
Dział: Przedszkole

My się deszczu nie boimy - kotkowe laboratorium wodne. Scenariusz zajęć hospitowanych

Scenariusz zajęć hospitacyjnych dla 4-latków
w grupie” KOTKI „

Prowadzący : Izabela Karolska
Data: 7.11.2017r
Grupa wiekowa: 4-latki
Temat: „My się deszczu nie boimy” – kotkowe laboratorium wodne .
Cele operacyjne:
Dziecko:
- Wie, co to jest eksperyment i potrafi go wykonać;
- Poznaje genezę powstania deszczu poprzez eksperymentowanie;
- Wie, co rozpuszcza się w wodzie, a co nie;
- Wie, co tonie a co utrzyma się na powierzchni;
- Potrafi uważnie słuchać ;
- Rozwija spostrzegawczość poprzez obserwację;
- Przestrzega umów i stosuje się do wskazówek nauczycielki.
Obszary kształcenia:
- Uczestniczenie w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśladowczych;
- Dostrzeganie emocjonalnych wartości otoczenia przyrodniczego, jako źródła satysfakcji estetycznej;
- Komunikacja między dziećmi i osobami dorosłymi, z wykorzystaniem komunikatów werbalnych i pozawerbalnych; wyrażanie swoich oczekiwań społecznych wobec innych dzieci, grupy;
- Obdarzanie uwagą inne dzieci i osoby dorosłe;
- Wyrażanie swojego rozumienia świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą języka mówionego;
- Odróżnianie elementów świata fikcji od realnej rzeczywistości;
- Eksperymentowanie rytmem, głosem, dźwiękami, i ruchem rozwijając swoją wyobraźnię muzyczną;
- Eksperymentowanie, szacowanie, przewidywanie;
Cel ogólny:
Eksperymentowanie, jako źródło podstawowej wiedzy o właściwościach wody.
Metody:
- działań praktycznych
- słowna
- oglądowa
- eksperyment
Formy:
- grupowa
- zespołowa
- indywidualna
Środki dydaktyczne:
- płyta CD, parasol, sylwety kropelek wody, kałuże, garnek, plastikowe kubki, kostki lodu, woda.

Przebieg zajęć:

1. Zabawa na powitanie „Budzenie się kotka”
Dzieci – koty budzą się , myją uszka, łapki, nóżki i rozciągają się oraz ćwiczą przy muzyce z musicalu koty.

2. Wysłuchanie wiersza H. Łachockiej „Dola parasola” połączone z prezentacją.
Stał parasol koło ściany
Przekrzywiony, zapłakany chlip, chlip, chlip....
Nosek czarny wygiął w rurkę,
a łzy w koło ciekły ciurkiem kap, kap, kap
„Dzisiaj słota, kapuśniaczek
nie dziwota, że ja płaczę.
Nosa wytrzeć też nie mogę,
muszę płakać na podłogę.
W każdą pluchę, zawieruchę
nie ma na mnie nitki suchej.
Potem w kącie stoję co dzień
chciałbym wyjść i przy pogodzie.

3. Rozmowa na temat wiersza: Kto stał koło ściany ? Jaki był parasol? Dlaczego płakał?
Jaki deszczyk padał? Co to jest kapuśniaczek?

4. Aby dzieci miały pojęcie jak wygląda kapuśniaczek nauczycielka pyta czy chcieliby na własnej skórze doświadczyć, jak pada taki drobny deszczyk. Nauczyciel prosi chętne dzieci aby stanęły w kole , następnie oznajmia że użyje spryskiwacza do roślin aby zademonstrować „kapuśniaczek” . Delikatnie spryskuje powietrze nad dziećmi. Dzieci opowiadają o swoich odczuciach.

5. Zabawa ruchowo-muzyczna do piosenki „Biegać po kałużach”
– autor tekstu : Anna Warecka, kompozytor: Adam Skorupka

Nauczycielka objaśnia zasady zabawy.

1. Biegać po kałużach to przyjemność duża,
- dzieci skaczą z kałuży na kałużę (przyczepione dwustronną taśmą niebieskie kółka)
chlapać się wesoło każde dziecko chce.
Biegać po kałużach i po deszczach, burzach,
pryskać wszystkim wkoło to zabawa jest.
Kto w kaloszach chodzi i jak kaczka brodzi, - maszerują w kałuży
wody się nie boi, dobrze bawi się.
Gdy będziemy duzi, wtedy do kałuży
nie będziemy wchodzić - każdy o tym wie.

Ref. Wyjdę sobie na podwórze, -skocznym krokiem chodzą wokół kałuży
takie fajne są kałuże,
kiedy pada deszcz, kałużowy deszcz.
Dziś na spacer pójdę z tatą - w drugą stronę
i w kałuży się pochlapię,
kiedy pada deszcz, kałużowy deszcz.

2. Kiedy zła pogoda, to niewielka szkoda,- wchodzą do kałuży i n
maszerują w miejscu
bo w kałuży woda do zabawy jest.
A jak deszcz na dworze, mogę w każdej porze,
gdy kalosze włożę, dobrze bawić się.
Biegać po kałużach to przyjemność duża,- przeskakują z kałuży na
kałużę
dzisiaj z nami mama będzie biegać też.
Mamo, włóż kalosze, a jak cię poproszę,
pobiegniemy razem, kiedy pada deszcz.

Ref. Wyjdę sobie na podwórze,
takie fajne są kałuże...

6. „Kotkowe laboratorium wodne „ - Jak powstaje deszcz?”- doświadczenie z garnkiem, gorącą wodą oraz lodem.
N: Kotek zaprasza do laboratorium wszystkie dzieci.
K: Kałuże powstają z .........( deszczu) a czy wiecie jak powstaje deszcz?

Zatem przeprowadźmy Eksperyment 1 : W garnku jest gorąca woda, przykrywamy go pokrywką, na której układamy kostki lodu. Obserwujemy zjawisko parowania i skraplania.
WYJAŚNIENIE: kiedy woda zaczyna parować i styka się z zimnym powietrzem następuje skraplanie czyli deszcz.
K; Jak myślicie czy woda może mieć tylko taką postać – płynu?
Wskazanie innych stanów skupienia w poprzednim eksperymencie.
WNIOSKI: woda ma 3 postaci: płynna (woda) lotną ( para) oraz stałą (lód, śnieg) )

Eksperyment 2 :
K: Teraz zbadajmy jakie właściwości ma woda?
Jak myślicie czy może ona zmieniać swój kształt? Sprawdźmy to .
Kotek wybiera chętne dzieci i prosi aby przelały wodę z plastikowej butelki do różnych naczyń : kieliszek, mała szklanka, miseczka, szklana butelka, duża szklanka.
K: Co się stało z woda? Dopasowała się do każdego z naczyń? Czy w takim razie zmieniła swój kształt?
WNIOSKI: woda zmienia swój kształt ponieważ jest cieczą i jej cząsteczki potrafią się dopasować do kształtu naczynia, dotrzeć w najgłębsze zakamarki.

Eksperyment 3:
K: Teraz sprawdźmy: co będzie pływać na wodzie, a co zatonie?
Na stoliku znajduje się miska z wodą . Kotek prosi wybrane dzieci aby wrzuciły do niej kolejno: kulkę plasteliny, szklany kamyk, klocek, piórko, kawałek styropianu, korek.
WNIOSEK: lekkie przedmioty utrzymują się na powierzchni, a te ciężkie toną.

Eksperyment 4:
K: Czy woda ma właściwości rozpuszczające? Jak myślicie co się rozpuści w wodzie,
a co nie?
K. wymienia kolejno przygotowane do rozpuszczenia produkty: kasza jaglana, groch, piasek, cukier, sól, kawa rozpuszczalna.
Nauczycielka dzieli dzieci na 6 grup( żółta, zielona, niebieska, czerwona, fioletowa, różowa) każda z nich otrzymuje produkt do rozpuszczania w wodzie: ryż, cukier, mąka, sól, groch, kawa rozpuszczalna.
Każde dziecko w grupie wykonuje doświadczenie z wyznaczonym produktem.
Po wykonaniu doświadczenia nauczycielka pyta każdą z grup wymieniając jej kolor czy dany jej produkt rozpuścił się w wodzie.
WNIOSKI: Sól ,cukier i kawa rozpuszczalna rozpuszczą się, pozostałe substancje osiądą na dnie, a w czasie mieszania będą się unosić.
WYJAŚNIENIE: Sól i cukier rozpuszczają się, to znaczy, że cząsteczki wody wnikają pomiędzy cząsteczki cukru lub soli. Cząsteczki wody nie mogą przeniknąć między cząsteczki grochu, ryżu, czy piasku. Te substancje nie rozpuszczają się w wodzie.

7. Podziękowanie za wspólną zabawę . Koniec.

O nas | Reklama | Kontakt
Redakcja serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść publikacji, ogłoszeń oraz reklam.
Copyright © 2002-2019 Edux.pl
| Polityka prywatności | Wszystkie prawa zastrzeżone.
Prawa autorskie do publikacji posiadają autorzy tekstów.