X Używamy plików cookie i zbieramy dane m.in. w celach statystycznych i personalizacji reklam. Jeśli nie wyrażasz na to zgody, więcej informacji i instrukcje znajdziesz » tutaj «.

Numer: 36741
Przesłano:

Величие музыкальных образов Шопена в разных жанрах камерной музыки. Potężne królestwo Chopina. Metodyczne opracowanie lekcji muzyki dla klasy 6

Технологическая карта урока
Предмет музыка
Класс 6 а
Автор УМК Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская
Тема урока: Величие музыкальных образов Шопена в разных жанрах камерной музыки.
Тип урока урок изучения нового материала
Цель урока : расширить представление о жанрах камерной музыки через творчество Шопена.
Воспитывать эмоционально_ -ценностное отношение к произведениям мировой музыкальной классики.
Совершенствовать монологическую речь через аргументированные умозаключения.

Технология проведения урока Технология создания учебных ситуаций

Этап урока
(обязательные этапы урока) Содержание этапа Деятельность учителя Деятельность ученика Задания для учащихся Формируемые УУД Результат
1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности Звучит музыка: вокальная и инструментальная. Выход на инструментальную музыку, на жанры инструментальной музыки.
Выяснить через задания что такое камерная музыка:
(расставить правильно последовательность слов, чтобы получился связный текст) – предназначенные для исполнения в небольших помещениях, - это музыкальные произведения;
И небольшим составом исполнителей.
Определяем через задание, какие жанры входят в камерную музыку. 1. Проверка готовности
2. Выбор эффективного способа, приема концентрации внимания
3. Наличие общей установки на урок
4. Подготовка учащихся у определению камерной музыки 1. Самоконтроль готовности
2. Реакция на учителя, внимание
3. Самоопределение: знаю, что буду делать; понимаю, хочу делать или нет; думаю, что могу сделать
4. Участвуют в учебном диалоге 1. Включение в беседу с учителем, размышление над вопросами
2. Чтобы дать определение камерной музыки, расставить правильно последовательность слов, узнать жанры камерной музыки. Познавательные: умение определять понятия, строить логические рассуждения, осмысленно читать.
Коммуникативные: оформлять свою речь в устной и письменной речи
Регулятивные: самоанализ мотивов Формируется самоопределение: знаю, хочу, могу.
Ученики эмоционально готовы к дальнейшей деятельности.
Мотив достижения успеха.
Усвоение языка музыкальных терминов, применение их на практике.
2.Целеполагание
Для определения имени композитора выполняем задание (по цитате узнаем имя Ф. Шопена)
Разговор о человеческих и музыкальных качествах композитора через литературные тексты. Как понимают слова Л.Н. Толстого: «Шопен в музыке – это то же, что Пушкин в поэзии».
Выход на тему урока: «Величие музыкальных образов Шопена в разных жанрах камерной музыки» Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) подготовленности учащихся.
Вызвать интерес к теме урока через творческие задания. 1. Умение зафиксировать затруднение или удивление, выразить их в речи, пытаться сформулировать цель урока.
2. Принятие целей урока, готовность к практической деятельности 1. Аргументированные ответы на вопросы учителя.
2. Смысловое чтение учебно-научного текста. Отбор необходимого материала. Познавательные: умения применять знания для решения учебных и познавательных задач, умение устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы
Коммуникативные: сотрудничество с учителем, умение использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей.
Регулятивные: самостоятельная постановка целей, самоанализ мотивов. Учащиеся понимают, что они должны изучить.
Мотивация на включение в процесс решения поставленной задачи.
Подобрать слова отражающие содержание музыкальных произведений.
3.Планирование
Проговариваем цель урока: через прослушивание произведений, через анализ музыкальных произведений. Работа с учебником (стр. 98): что такое прелюдия? Прокомментировать высказывание современников о прелюдиях Шопена.
слушание: прелюдии № 7, № 4.
отвечаем на вопросы. 1. Организация деятельности учащихся в умении работать с учебно-методическим комплексом.
2. Организует деятельность учащихся по определению способов и решения задач. 1. Ищут способы решения учебной задачи.
2. Комментируют высказывания современников о прелюдиях Шопена
3. Размышляют о музыкальных образах
4. Подбирают слова, отражающие содержание музыкальных произведений. 1. Что такое прелюдия
Прокомментировать высказывания современников о прелюдиях Шопена
2. Работа с учебником
3. Анализировать музыкальные произведения.

4.Задание :»Ловушка»
Познавательные: усвоение языка музыкальных терминов. Овладения навыками смыслового чтения текста.
Коммуникативные: передача собственных впечатлений о музыке. Высказывают свою точку зрения о творчестве Шопена
Регулятивные: осмысленность учебных действий, размышления о музыке Шопена. умение работать с учебно-методической литературой. Подбирают слова, отражающие содержание музыкальных произведений. Умеют анализировать музыкальный репертуар.
4.Самоконтроль, взаимоконтроль
выявить, какими музыкальными образами композитор раскрывает чувства человека. Чем полонез отличается от прелюдии. Могут ли эти музыкальные жанры раскрывать образ самого Шопена. Домашнее задании: составить синквейн по темам «Камерная музыка», «Шопен» 1. организует самостоятельную деятельность детей по обретению необходимых знаний.
2. создает учебную ситуацию для практической деятельности.
3. развивает эмоциональную отзывчивость на музыку Шопена 1. размышляют о музыкальных образах.
2. Дискутируют, учатся отстаивать свою точку зрения
1. Активно вступают в диалог с учителем и одноклассниками.
2. Анализируют музыкальные произведения.
3. Формируют вывод о величии музыки Шопена, об искренности его чувств и переживании.
4. Домашнее задание составить синквейн по темам «Камерная музыка», «Шопен» Познавательные: умение применять знания для решения учебных и познавательных задач.
Коммуникативные: умение согласовывать свои действия, умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
Регулятивные: осмысленность учебных действий, размышлений о музыкальных образах. устанавливают связь Шопена как композитора и как личность.
5.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
закончить предложение: Я узнал, что...
Я почувствовал, что...
Можно ли считать музыку Шопена современной?
смотрим выступление фигуристки на олимпиаде Евгении Медведевой под музыку Шопена. 1. Организует самооценку учащихся своей деятельности.
2. Подводит обучающихся к выводу о величии музыки Шопена, через камерные жанры.
3. Разговор о современности музыки Шопена. 1. Формирует вывод о величии музыки Шопена, в камерных жанрах.
2. Аргументируют ответы о современности музыки Шопена
Закончить предложение: Я узнал, что...
Я почувствовал, что...
Можно ли считать музыку Шопена современной?
1. Познавательные: умение самостоятельно определять причинно-следственные связи и делать вывод.
Коммуникативные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей.
Регулятивные: оценка результатов собственной деятельности. Мотивация на дальнейшую учебную деятельность

O nas | Reklama | Kontakt
Redakcja serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść publikacji, ogłoszeń oraz reklam.
Copyright © 2002-2019 Edux.pl
| Polityka prywatności | Wszystkie prawa zastrzeżone.
Prawa autorskie do publikacji posiadają autorzy tekstów.