How do you get to school? (means of transport) - Jak dostajesz się do szkoły? (środki transportu). Konspekt zajęć

Cele: - Uczeń poznaje nowe słownictwo związane ze środkami transportu oraz pytania z nimi związane (How do you get to school? How long does it take you?)
- powtarza czas Present Simple związany z mówieniem o czynnościach rutynowych.
- ćwiczy umiejętność prowadzenia krótkiego dialogu i prezentowania zdobytych informacji.
- ćwiczy umiejętność pracy z tekstem i wykorzystania danych w nim zawartych.

Materiały: Podręcznik ‘SKY 2 ’ str.78-79, ćwiczenia ‘SKY 2’ str.74-75 ; płyta z nagraniem; tablica; plansze ze środkami transportu.

Czas trwania: 45 min

Wprowadzenie – wyszukiwanie znanych środków transportu: Nauczyciel prezentuje nagłówek „Means of transport” (tablica), pyta o jego znaczenie, zachęca uczniów do podania jak największej ilości nazw.
Uczniowie podają znaczenie, pracują całą grupą nad wyszukaniem wszelkich środków transportu (burza mózgów).

Prezentacja - Nauczyciel zapisuje na tablicy – How do you get to school? i pyta – jak wy dostajecie się do szkoły? Jakich środków transportu używacie?
Uczniowie prezentują swoje własne środki transportu (zapis w zeszycie - pytanie i odpowiedzi).

Nauczyciel uzupełnia propozycje uczniów odtwarzając z płyty różne środki transportu, a uczniowie powtarzają słownictwo, tłumaczą je i zapisują w zeszycie.

Nauczyciel poleca otworzyć podręczniki (str.78) i połączyć poznane frazy z obrazkami,następnie wskazuje na kolejne pytanie (How long does it take you?) dotyczące czasu trwania podróży do szkoły i sposoby odpowiedzi (zielona ramka)

Uczniowie wykonują ćwiczenie i przedstawiają wyniki. Potem czytają zawartość ramki (pytania i przykładowe odpowiedzi). W parach ćwiczą pytania i zapisują odpowiedzi rozmówcy w zeszycie. Następuje prezentacja danych całej klasie.

Czytanie i wykorzystanie zdobytych informacji - Nauczyciel zachęca uczniów by by przyjrzeli się zdjęciu przy tekście (str.78) i zadaje pomocnicze pytania (Who can you see? Where are they? What are they doing?)

Uczniowie pracują z ilustracją podając odpowiedzi do zadanych pytań.

Nauczyciel poleca wysłuchać uważnie nagrania i zapowiada, że dane w nim zawarte posłużą do korekty zdań zapisanych wcześniej na tablicy (na razie ukryte).

Uczniowie słuchają nagrania (jednocześnie czytając tekst) i korzystają z objaśnień dot. słownictwa, które znajdują się na tablicy.

Nauczyciel poleca zapisać nowe słownictwo. Następnie krótko zatrzymuje się przy fragmentach mogących sprawiać trudność, zaś uczniowie zapisują słownictwo i przedstawiają miejsca w tekście, które są niezrozumiałe.

Nauczyciel odkrywa zdania ukryte na tablicy (każde zawiera zmianę w stosunku do tekstu z książki) i poleca dokonać korekty w oparciu o tekst. Uczniowie korygują zdania.

Nauczyciel poleca odpowiedzieć na pytania zawarte w podręczniku (str.79 ćw.3). Uczniowie odpowiadają pełnym zdaniem i zapisują odpowiedzi w zeszycie.

Zadanie domowe - Nauczyciel zapisuje zadanie domowe na tablicy: a) opisać drogę do szkoły/pracy oraz czas jej trwania – rodziców / rodzeństwa(użycie poznanych pytań) b) Ćwiczenia – str.74