X Używamy plików cookie i zbieramy dane m.in. w celach statystycznych i personalizacji reklam. Jeśli nie wyrażasz na to zgody, więcej informacji i instrukcje znajdziesz » tutaj «.

Numer publikacji: 33442

"Dziewczynka z zapałkami - zajęcia z elementami bajkoterapii". Prawa dziecka. Scenariusz zajęć

Scenariusz zajęć dla grupy 4-latków

Temat dnia: Dziewczynka z zapałkami - zajęcia z elementami bajkoterapii

Cel główny: zapoznanie z wybranymi prawami dziecka – prawo do miłości, wychowania w rodzinie bez krzyku i przemocy, wolności od wyzysku, godziwych warunków socjalnych, prawo wyboru (Obszar 15.5)

1. ”Dziewczynka z zapałkami” – teatrzyk kamishibai na podstawie baśni H. Ch. Andersena

Pomoce: teatrzyk kamshibai – papierowy teatr, ilustracje z tekstem baśni, białe płótno, elektryczne podgrzewacze
Formy pracy: grupowa
Przebieg:
Na środku sali rozłożone jest białe płótno symbolizujące śnieg. Wokół niego i na nim siedzą dzieci. Nauczyciel pyta je co chciałyby dostać od Świętego Mikołaja. Dzieci wymieniają. Wtenczas nauczyciel tłumaczy, że są na świecie dzieci, które maja całkiem inne marzenia. Nie proszą o zabawki tylko o coś zupełnie innego. O co? Dowiecie się z baśni, którą dawno, dawno temu napisał pan H. Ch. Andersen.
Nauczyciel ustawia na stoliku elektryczne podgrzewacze – symbol płomieni oraz teatrzyk kamishibai – papierowy japoński teatr. Jedno z dzieci puka w jego zamknięte drzwi i otwiera je. Oczom dzieci ukazuje się pierwsza ilustracja przedstawiająca dziewczynkę z zapałkami. Nauczyciel mówi – oto dziewczynka z zapałkami i jej właśnie historię poznacie dzisiaj. Zaczyna opowieść ...
Po zakończeniu zamyka teatr i prosi dzieci aby ustawiły się w kole.

2. „Dziewczynka z Andersena” – zabawa inscenizowana do piosenki

Pomoce: płyta Cd „Kolędy i pastorałki” W. Chotomska
Forma pracy: grupowa
Przebieg:
Dzieci stoją w kole. Nauczyciel formuje z białego płótna skuloną sylwetkę człowieka i umiejscawia ją na środku koła. Włącza muzykę. Dzieci kołyszą się wolno w rytm muzyki, a na słowa „a ludzie szli do swoich ciepłych domów i żaden z nich tej małej nie dopomógł” krążą szybko po jego obwodzie symbolizując ludzi nieczułych na los dziecka. Na koniec powoli zbliżają się do środka koła i kucają wokół symbolicznej postaci.

1. „Spełniamy marzenia” – technika kombinowana

Pomoce: białe płótno oraz cztery tekturowe pudła a w nich:
1) glina, wałki, foremki do ciastek, koraliki, posypka spożywcza, piasek kreatywny, tekturowe pierniki, klej, pędzle
2) choinka, ozdoby choinkowe
3) stare buty, farby, pędzle, cekiny, klej
4) portrety ludzi, pastele suche
Forma pracy: zespołowa, pary, indywidualna

Przebieg:
Nauczyciel wspólnie z dziećmi zastanawia się jakie marzenia miała mała dziewczynka z zapałkami. O co prosiła los, co widziała w płomieniach zapałek? Dążymy do tego, aby ustalić że było to ciepło domowe – wyciąga z pierwszego pudła stare buty. Zadaniem dzieci będzie ozdobienie ich tak aby mogły stać się prezentem dla bosej dziewczynki.
Kolejnym pragnieniem okazuje się być stół pełen wigilijnych potraw – nauczyciel układa płótno na stole jako biały wigilijny obrus a na nim ustawia karton z materiałami do wykonania świątecznych pierników.
W kolejnym płomieniu zapałki dziewczynka widziała piękna choinkę – nauczyciel ustawia pudło z ozdobami świątecznymi przy choince.
Ostatnim i największym marzeniem dziewczynki z zapałkami było spotkanie z ukochaną babcią, która już odeszła – nauczyciel ustawia na wolnym stoliku karton z pastelami i kolorowankami ukazującymi portrety ludzi – babć, dziadków, matek i ojców, rodzin

Nauczyciel podsumowuje, że niektóre dzieci wcale nie marzą o zabawkach, chociaż ich wcale nie maja. One marzą o tym żeby mieć mamę i tatę, babcię i dziadka, dom, w którym jest ciepło a mama gotuje pyszne obiady, o tym żeby było im ciepło i nikt na nie nie krzyczał i aby ktoś je bardzo kochał. Żeby mogły się bawić z koleżankami i kolegami.
Nauczyciel prosi dzieci aby pomogły mu spełnić marzenia dziewczynki z zapałkami.
Wybór zadania do wykonania należy do dzieci – zgodnie z istotą poszanowania prawa do wyboru. Dzieci mogą swobodnie poruszać się po sali, zmieniać zadania np. mogą zacząć od lepienia pierników a po zakończeniu tej czynności zacząć ubierać choinkę.

Opracowała
Justyna Czykwin - Strękowska

O nas | Reklama | Kontakt
Redakcja serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść publikacji, ogłoszeń oraz reklam.
Copyright © 2002-2019 Edux.pl
| Polityka prywatności | Wszystkie prawa zastrzeżone.
Prawa autorskie do publikacji posiadają autorzy tekstów.