Czytanie jest trendy! Scenariusz zajęć zintegrowanych

Scenariusz zajęć zintegrowanych dla kl. I szkoły podstawowej przeprowadzonych w Zespole Szkół w Popowie Głowieńskim na zajęciach dodatkowych związanych z kształtowaniem nauki czytania.

Wszyscy dorośli wiedzą jak ważne jest czytanie w życiu człowieka. Jednak nikt nie rodzi się z tą umiejętnością. Musi upłynąć trochę czasu zanim dziecko posiądzie tę niełatwą sprawność. Zazwyczaj proces nauki czytania przypada na klasę pierwszą szkoły podstawowej, a w następnych latach jest doskonalony. Aby pokazać pierwszakom, że dorośli wspierają dzieci
w czytaniu i chcą, aby każde z nich nauczyło się czytać, jako wychowawczyni klasy pierwszej postanowiłam zapraszać rodziców na cykl zajęć dodatkowych związanych z czytaniem, poprzez kontakt z literaturą dla najmłodszych. Przez drugie półrocze klasy pierwszej raz w tygodniu odbywały się dodatkowe zajęcia dla moich uczniów. W czasie takiego spotkania przybyły dorosły gość ( mama, tato, babcia czy dziadek ) czytał fragment przyniesionej ze sobą książki, a później uczniowie sami czytali wierszyki lub krótkie opowiadania. Spotkanie kończyło się rozwiązywaniem zagadek, rebusów związanych ze znanymi bajkami, legendami i postaciami literackimi. Wybierano również króla lub królową czytania spośród dzieci, które prezentowały nauczone w domu teksty bajek, opowiadań lub wierszy.

Temat: CZYTANIE JEST TRENDY!

Cele operacyjne:

Uczeń:
umie wypowiadać się na dany temat,
potrafi przeczytać wyraziście tekst,
prawidłowo rozwiązuje zagadki,
rozumie czytany tekst,
zna wybrane bajki i ich bohaterów,
wie, że tytuły piszemy wielką literą,
rozumie potrzebę obcowania z książką,
szanuje książki.

Metody pracy:

rozmowa kierowana,
praca z tekstem,
słowna,
Czynna: zajęć praktycznych

Formy pracy:

indywidualna
grupowa
zbiorowa

Przebieg zajęć:

I. Część wstępna.

1. Powitanie przybyłego gościa - mamę, tatę lub babcię, dziadka. Gość zajmuje miejsce na specjalnym fotelu, wokół niego na dywanie siadają uczniowie.
2. Wprowadzenie.

„Nasz gość przyniósł ze sobą książkę, którą wam przedstawi. Przeczyta dziś fragment, a później porozmawiamy o tym, jakie znacie książki, bajki, czy pamiętacie ich bohaterów i czy książka może być naszym przyjacielem, dzięki któremu nauczycie się czytać.
Na dobry początek zapraszam do ułożenia zdania z rozsypanki wyrazowej, które będzie pytaniem dla naszego gościa”:
gość, nasz, Czy, czytać?, lubi

3. Gość odpowiada na pytanie ułożone przez uczniów i zachęca ich, aby
dużo czytali, bo ta umiejętność jest w życiu każdemu bardzo potrzebna.

II Część główna.

1. Wzorowe czytanie fragmentu książki przyniesionej przez gościa. Uczniowie słuchają, aby móc wypowiedzieć się na jej temat.

2. Zadawanie pytań przez nauczyciela, dotyczących wysłuchanego tekstu, fragmentu książki, kilku wierszy.
- Czy podobał wam się fragment przeczytany przez naszego gościa?
- Kto jest bohaterem?
- Jak zakończy się ta historia?

3. Głośne czytanie przygotowanych w domu tekstów przez uczniów. Po kolei każdy uczeń czyta choć krótki fragment, aby móc się zaprezentować przed klasą, nauczycielem i gościem.

4. Wybór królowej lub króla spotkania tj. osoby spośród uczniów, która najładniej przeczytała swój tekst. Gość również wybiera taką osobę. Uczeń z największą liczbę głosów otrzymuje przygotowaną przez nauczyciela koronę i tytuł króla lub królowej spotkania.

5. Zabawy z zagadkami dotyczącymi tytułów znanych bajek.
„Przeczytajcie uważnie tytuły bajek, w których zrobił się bałaganu. Znajdźcie błędne słowa, zamieńcie je na właściwe”. Uczniowie pracują podzieleni na grupy, otrzymują karty pracy do wykonania.

„Koń w butach”
„Dziewczynka z owocami”
„Czerwony fartuszek”
„Brzydkie cielątko”
„Królewna Śmieszka”
„Jaś i Zosia”
„Ziewająca królewna”
„O krasnoludkach i sierotce Gosi”

„Uzupełnijcie zdanie”:

Tytuły bajek i książek piszemy............................. literą.

6. Rozwiązywanie zagadek czytanych przez nauczyciela.

„A teraz kilka zagadek, postarajcie się jak najszybciej je rozwiązać”.

Jestem królewną,
Lecz nie mieszkam w pałacu
Moje imię podobne jest do śniegowego płatka
Kto je odgadnie – ten dobry koleżka
Nazywam się królewna ................ (Śnieżka)

Z jakiej wyszliśmy bajki?
To my - brat i siostrzyczka
Znaleźliśmy w lesie „słodką” chatkę
I zjedliśmy z jej dachu pierniczka
Nie mamy na imię Staś i Zosia,
Bo my jesteśmy ................. (Jaś i Małgosia)

Mała jak paluszek w płatkach róży spała
Gdy spadła do ogrodu
Żaba ją porwała
Czy wiesz jak na imię ta panienka miała?
Tak, ona się .......................nazywała (Calineczka)

Szła do chorej babci, wilka się nie bała
Czerwoną czapeczkę na głowie miała................... (Czerwony Kapturek) (Korzystałam z „Wielkiej księgi zagadek” D. Strzemińskiej)

7. Po odgadnięciu zagadek uczniowie wypowiadają się, jaki rekwizyt lub przedmiot kojarzy się z tą bajką, i jej bohaterem.

Śnieżka – jabłko, Jaś i Małgosia – piernik, Calineczka – kwiatek, Czerwony Kapturek – koszyk, kapturek.

8. Nauczyciel zadaje pytania.
„Czy książka może być przyjacielem, który pomoże nam w nauce czytania”?(wypowiedzi dzieci)

- Kiedy najczęściej czytamy książkę?
- Gdzie książka może nas zabrać?
- Czy książka nas uczy?

9. Podsumowanie zajęć w formie odpowiedzi na pytanie:
- „Jaką książkę zabrałbyś / zabrałabyś na bezludną wyspę?
Również gość odpowiada na to pytanie.

10. Podziękowanie przybyłem gościowi i wręczenie mu kolorowanki z książki np.”Esy floresy. Kolorowy trening antystresowy”.
Praca zbiorowa.
Pożegnanie gościa, zakończenie spotkania.

W takiej formie przeprowadziłam kilka zajęć, na które zapraszałam chętnych rodziców i dziadków.