X Używamy plików cookie i zbieramy dane m.in. w celach statystycznych i personalizacji reklam. Jeśli nie wyrażasz na to zgody, więcej informacji i instrukcje znajdziesz » tutaj «.

Numer publikacji: 31379
Dział: Przedszkole

Bajkowe spotkanie z tajemniczą wróżką - rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci. Zajęcia otwarte, obserwacja diagnozująca

Scenariusz zajęć obserwacji diagnozującej umiejętność wspomagania dziecka w opanowaniu podstawy programowej wychowania przedszkolnego
w grupie dzieci 5-letnich „Misie”
w Przedszkolu Publicznym nr 9 w Bartoszycach
dnia 26.04.2016r.

Temat zajęć: „Bajkowe spotkanie z tajemniczą wróżką” – rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci.

Podstawa programowa wychowania przedszkolnego:
Obszar 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
1) obdarza uwaga dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują
2) przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych
5) umie się przedstawić: podaje swoje imię
Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
1) zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym
2) mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji
3) uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach
Obszar 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
3) jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo
Obszar 8. Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec.
1) śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu
4) w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej
Obszar 4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
2) grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje)
3) stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zdarzyć
Obszar 14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
2) potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach
3) dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania
4) interesuje się czytaniem i pisaniem
5) słucha np.: opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami
6) układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej

Cele ogólne:
- kształtowanie gotowości do czytania poprzez analizę wyrazu i zdania oraz czytanie globalne
- doskonalenie pracy w zespole
- rozwijanie spostrzegania wzrokowego
- analiza i synteza słuchowa wyrazów
- rozbudzanie zainteresowań światem fantastycznym

Cele operacyjne:
Dziecko:
- dokonuje analizy zdania poprzez wyodrębnianie wyrazów i przeliczanie ich
- dzieli wyraz na sylaby
- wyodrębnia głoskę w nagłosie i wygłosie
- wyodrębnia głoski w wyrazach o prostej budowie fonetycznej
- czyta globalne nazwy wybranych bajek
- wypowiada się na określony temat
- klasyfikuje przedmioty według ustalonej cechy
- uważnie słucha poleceń nauczyciela
- układa obrazki wg kolejności zdarzeń
- opowiada wybrany fragment bajki
- przestrzega ustalonych reguł
- naśladuje ruchy i gesty do podanej piosenki
- tańczy poleczkę

Formy pracy:
-grupowa
- zespołowa
- indywidualna

Metody pracy:
- oglądowa - pokaz
- słowna - rozmowa
- czynna - praktycznego działania
- zabawno-naśladowcza – taniec

Środki dydaktyczne: magnetofon, płyta CD, koperty z 5 zadaniami, chusta animacyjna, czapka wróżki, różdżka, brokat, książki z bajkami, pudło na rekwizyty bajkowe, rekwizyty: koszyczek, ciasto, soczek w butelce, kwiatki, czerwony kapturek, pantofelek, szmata do podłogi, sukienka, karoca, różdżka, korona, pierniki, kamienie, miotła, garnek, klatka, krasnoludek, jabłko, grzebień, lusterko, sukienka Królewny Śnieżki, opaska czerwona z kokardką; 4 miski na rekwizyty, znaczki dla dzieci z wizytówką i rysunkiem schematycznym związanym z bajką, 4 zestawy obrazków z bajek, 4 tablice, 4 plansze z narzędziami TOC, pudełko na medale , 2obręcze, 2 tace, 2 butelki, plakat z buźką uśmiechniętą i smutną.


Przebieg zajęć:

1. Powitanie
Przywitanie wszystkich zebranych gości.

2. „Podróż do świata bajek” - zapoznanie dzieci z celem zajęć.
Nauczyciel mówi dzieciom, co będą robiły na zajęciach. Zaprasza je do świata bajek. Rozkłada chustę animacyjną na dywanie (statek) i prosi, aby wszyscy wsiedli do kolorowego statku, który zabierze ich w rejs do krainy bajek. Dzieci zamykają oczy i płyną, w tle słychać muzykę. Nauczyciel w tym czasie w ukryciu zakłada czapkę wróżki i bierze różdżkę.

3. „Spotkanie z wróżką” – dzielenie swojego imienia na głoski.
Dzieci wysiadają ze statku, wita je wróżka piosenką „Witajcie w naszej bajce”. Wszyscy razem tańczą naśladując ruchy wróżki. Wróżka przedstawia się dzieciom: „Jestem wróżką, nazywam się Tajemnica, każda bajka mnie zachwyca. Dzisiaj będą takie czary, takie czary, czary – mary. Witam Was w krainie bajek. Długo na Was czekałam.”(wróżka obsypuje dzieci brokatem). Ja przedstawiłam się, teraz kolej na Was, przedstawcie się dzieląc swoje imię na głoski.

4. „Bajki, bajki, bajeczki” - rozmowa na temat bajek
Wróżka wyjmuje z tajemniczego pudełka książki, w których są bajki, pokazuje dzieciom ilustracje i zapoznaje z tytułami wybranych bajek („Czerwony Kapturek”, „Kopciuszek”, „Jaś i Małgosia”, „Śnieżka”). Dzieci odpowiadają na pytania: „Co to jest bajka?” i „Czego uczymy się z bajek?”. Wróżka mówi, że dzisiaj zabierze je do świata Czerwonego Kapturka, Kopciuszka, Jasia i Małgosi oraz do Królewny Śnieżki, ale ma problem, bo pomieszały jej się bajki i w związku z tym przygotowała im 5 zadań w kopertach, których rozwiązanie pozwoli jej na uporządkowanie świata bajek.

5. „Skrzynia pełna bajkowych skarbów” – klasyfikowanie przedmiotów, podział na sylaby, wyodrębnianie głosek w nagłosie i wygłosie
Wybrane dziecko szuka koperty z numerem 1, wróżka odczytuje zadanie. Dzieci mają odgadnąć z jakiej bajki pochodzi rekwizyt wyciągnięty ze skrzyni, podzielić jego nazwę na sylaby, wyodrębnić głoski w nagłosie i wygłosie oraz umiejscowić go pod tablicą z postacią z bajki.

6. „Podział na zespoły bajkowe” – dzieci patrzą na kolor swojej wizytówki i szukają takiego samego koloru w tytule bajki, siadają przed tą tablicą. W ten sposób powstają zespoły: Czerwonego Kapturka, Kopciuszka, Jasia i Małgosi oraz Królewny Śnieżki.

7. „Historyjka bajkowa” – wykorzystanie gałązki logicznego myślenia TOC

Wróżka prosi dziecko o wylosowanie koperty z numerem 2 i czyta zadanie. Dzieci oglądają obrazki pochodzące z bajek i układają je w kolejności wg zdarzeń (każdy zespół po 4 obrazki). Opowiadają powstałą bajkę. Wyróżniają wyrazy w zdaniach.

8. „Śniadanie dla babci” – zabawa ruchowa rozwijająca zwinność, zręczność i równowagę.
Wróżka zaprasza do losowania koperty z numerem 3. Czyta zadanie.
Wszystkie zespoły mają za zadanie pokonać drogę do babci (krążka) trzymając w ręku tacę z butelką (sokiem). Wszystkie zespoły zostają nagrodzone brawami.

9. „Slalom z miotłą” – zabawa ruchowa z elementem biegu.
Wróżka zaprasza do losowania koperty z numerem 4. Czyta zadanie. Dzieci pokonują slalom utworzony z krążków trzymając miotłę.

10. „Bal na 100 par” – taniec w parach
Wróżka zaprasza do losowania koperty z numerem 5. Czyta zadanie.
Wszyscy przenoszą się na salę balową. Ich zadaniem jest zatańczyć w parach poleczkę.

11. „Pożegnanie z wróżką” – powrót statkiem
Dzieci siadają na chuście i wracają z krainy bajek. Machają do wróżki.

12. Dokonanie oceny zajęć przez dziecko.
Nauczyciel umieszcza na tablicy buźkę uśmiechnięta i smutną. Prosi dzieci, by podeszły kolejno do tablicy i zaznaczyły cenką pod odpowiednią buźką, czy zajęcia podobały się, czy nie podobały się.

13. „Niespodzianka” – wręczenie medali „SUPER ZNAWCY BAJEK”
Nauczyciel zauważa tajemnicze pudełko, a w nim list: „Cieszę się, bo dzięki wam uporządkowałam swoją Bajkową Krainę. Myślę, że wizyta u baśniowych bohaterów podobała się Wam. Zachęcam, abyście codziennie pamiętali o bohaterach bajek. Zostawiam dla Was medale, bo jesteście super znawcami bajek. Do zobaczenia!”
Nauczyciel wręcza dzieciom medale.

14. Podziękowanie dzieciom za wspólną zabawę oraz gościom za przybycie.




Opracowała
Katarzyna Wus

O nas | Reklama | Kontakt
Redakcja serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść publikacji, ogłoszeń oraz reklam.
Copyright © 2002-2019 Edux.pl
| Polityka prywatności | Wszystkie prawa zastrzeżone.
Prawa autorskie do publikacji posiadają autorzy tekstów.