X Używamy plików cookie i zbieramy dane m.in. w celach statystycznych i personalizacji reklam. Jeśli nie wyrażasz na to zgody, więcej informacji i instrukcje znajdziesz » tutaj «.

Numer publikacji: 31162

Znaczenie obdarowywania się prezentami. Utrwalenie samogłoski ę i ą

Temat : Znaczenie obdarowywania się prezentami. Utrwalenie samogłoski ę i ą.

I Przebieg zajęć: ( część na dywanie)
1. Powitanie - zabawa integracyjna
Powitanie dzieci, które:
- znają cztery pory roku – przypomnienie nazw pór roku
- lubią zimę,
- mają sanki,
- potrafią jeździć na łyżwach
- lubią zabawy na śniegu
- oczekują świąt Bożego Narodzenia

Dzieci, których dotyczy powitanie, machają do nauczyciela ręką.

2. Wprowadzenie do tematu.

Zauważyłam, że jak się witaliśmy, to się uśmiechaliście. Dlaczego? Jak się czuliście? (byliśmy zadowoleni, weseli, cieszymy się jak przychodzimy do szkoły, itd.)

Co Wam jeszcze sprawia radość? – dzieci odpowiadają

I my właśnie dzisiaj na zajęciach będziemy rozmawiać o sprawianiu radości bliskim poprzez wręczanie prezentów.
Prezenty są bardzo uwielbiane przez każdego człowieka. Jest to naturalnie zachowanie, ponieważ każdy cieszy się ,kiedy otrzymują coś od jakiej osoby, zwłaszcza bliskiej. Jest wiele okazji , kiedy ludzie robią sobie prezenty. Urodziny obchodzi się oczywiście raz w roku i z tego względu solenizant otrzymuję różnego rodzaju prezenty od swoich znajomych, rodziny. Najbardziej cieszą się z różnego rodzaju prezentów małe dzieci , które tylko czekają na swoje święto ,aby otrzymać różne rzeczy. Ludzie często robią sobie prezenty nawet bez okazji. Prezenty są doskonałym sposobem na poprawienie humoru danej osobie, które w danym momencie jest smutna. Mikołajki i Wigilia jest bardzo wyjątkowym wieczorem, kiedy to ludzie również sprawiają sobie prezenty. Dzieci najbardziej nie mogą doczekać się tego momentu , kiedy otrzymają swoje prezenty , które leżą pod choin-ka.
Prezenty dajemy również z okazji urodzin, rocznic np. ślubu, imienin, Świąt Bożego Narodzenia, Świąt Wielkanocnych, Mikołajek i wszelkich innych powodów – uroczystości. Niezależnie od tego, jaka okazja jest pretekstem do ofiarowania prezentu, i jaki prezent wręczamy, powinien on zawsze, być wyrazem naszej pamięci, sympatii, ale przede wszystkim powinien sprawić radość. Ważne, żebyście wiedzieli, że prezent dajemy bezinteresownie i nie oczekujemy nic w zamian.
3. Swobodne wypowiedzi uczniów na temat prezentów.

Ja również mam dla Was prezent. Zaraz się wszystkiego dowiecie. (Z pudełka – prezentu n-el wyciąga list i 3 koperty z zadaniami dla uczniów. Wcześniej n-el zawiesza na sztaludze prezent –bilet na seans bajkowy z okazji Mikołajek.)

4. Odczytanie listu od Mikołaja.

Drodzy uczniowie klasy 1 c!
Byłem u Was, ale nikogo nie zastałem. Nie mogłem czekać dłużej. Oczekują mnie inne dzieci. Zostawiłem Wam prezent i zadania do wykonania. Pamiętajcie, aby sprawiać radość innym, Mikołaj.

5. Podział klasy na 3 grupy
Przed rozpoczęciem pracy w grupach n-el podpowiada dzieciom, że ich rozwiązania muszą kojarzyć się z tym, o czym rozmawiacie.

Budowanie modelu wyrazu: I grupa : podarunek, II grupa : prezent, III grupa : upominek (dla ułatwienie uczniowie będą mieli podzielony wyraz na sylaby)
I gr. po-da-ru-nek,
II gr. pre-zent,
III gr. u-po-mi-nek
Następnie uczniowie określają ilość liter i głosek w utworzonych wyrazach.

Kto mi wytłumaczy, co oznaczają wyrazy, które są rozwiązaniem waszych zadań – dzieci same powinny dojść i powiedzieć, że tak naprawdę oznaczają one to samo, że prezent można nazwać innymi słowami . Jeżeli ktoś mądry wypowie słowo:
synonim, to pochwała jeśli nie n-el wytłumaczy, albo powie jako ciekawostkę, że
wyrazy o tym samym znaczeniu tak się nazywają.

Za każde pozytywnie wykonane zadanie grupy -uczniowie odkrywają część prezentu – 4 odsłony - ( bilet dla klasy na seans bajkowy)

II Przejście do ławek
6. Czytanka z „Elementarza”
Ukierunkowanie dzieci na co mają zwrócić uwagę, np. zapamiętajcie jakie dzieci występują w czytance, co one robiły, itd.

Po przeczytanej czytance n-el zadaje pytania – potem czytają chętni uczniowie (dobrze czytający) jeden raz!

7. Układanie na tablicy zdania z rozsypanki wyrazowej. Zapisanie zdania do zeszytu.
Przepisując zdanie omówić wszystko: ile jest wyrazów w zdaniu, jakie
trudności występują w tych wyrazach: u i ą, ę; przypomnienie, że zdanie zaczyna
się wielką literą, a kończy kropką oraz że w zakończeniach –uje panuje zasada –uje się nie kreskuje
KTO –UJE KRESKUJE TO DOSTAJE DWÓJE

Podaruję mamie piękną sukienkę.

Zwrócić uwagę uczniom, że muszą sobie poradzić z trudnym zadaniem, bo mają zamienić litery drukowane na pisane .
8. Utrwalenie samogłosek ę i ą – ćwiczenia z e-podręcznika

Powtórzyć uczniom, że ogonek przy ę i ą jest bardzo ważny, potrafi zupełnie zmienić wyraz: bąk -bak, kąt - kat, lęk - lek.
Inne wyrazy do wykorzystania :gęś, kęs, gęsty, lęk, sęp, nakręcę, mięso, pięta, ręka, pięta, kąt, pociąg, wąsy, sąd, ląd, ząb, dąb
9. Podsumowanie

O nas | Reklama | Kontakt
Redakcja serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść publikacji, ogłoszeń oraz reklam.
Copyright © 2002-2019 Edux.pl
| Polityka prywatności | Wszystkie prawa zastrzeżone.
Prawa autorskie do publikacji posiadają autorzy tekstów.