Granie na Zawołanie - projekt edukacyjny

PROJEKT EDUKACYJNY: „GRANIE NA ZAWOŁANIE” -improwizacje na nietypowych instrumentach

AUTORZY: Agnieszka Ławińska, Anna Sobuś – Cecot

„Powiedz mi, a zapomnę.
Pokaż mi, a zapamiętam.
Pozwól mi działać a zrozumiem”
(Konfucjusz)

SPIS TREŚCI:
1. Wstęp – MOTYWACJA – przedstawienie tematu poruszanego w projekcie.
2. REKOMENDACJE : adresat projektu, czas realizacji, cele projektu.
3. OKREŚLENIE PODSTAWY PRAWNEJ
4. HARMONOGRAM PRAC: sposoby realizacji i terminy oraz osoby odpowiedzialne
5. ŹRÓDŁA INFORMACJI
6. ZAŁĄCZNIKI

MOTYWACJA

Muzyka w życiu człowieka pełni zasadniczą rolę. Towarzyszy mu przez całe jego życie. Często obcujemy z nią nie zdając sobie z tego w pełni świadomości. Zawsze też towarzyszy człowiekowi w czasie pracy, nauki, zabawy. Aktywność muzyczna w przedszkolu ma na celu rozwinięcie w dzieciach przede wszystkim dyspozycji twórczych, umożliwienie im dzięki odpowiednim zabiegom wychowawczo-pedagogicznym kształtowanie nawyków i potrzeb rozkoszowania się kulturą muzyczną, współdziałania w formowaniu szczególnie cennych cech osobowości.
W wieku przedszkolnym dziecka pojawiają się niemal wszystkie elementy charakterystyczne dla konstrukcji zdolności muzycznych człowieka dojrzałego. Prawidłowy rozwój tych zdolności zależy od umiejętności ukierunkowania pracy nad umuzykalnieniem, tak aby kontakt ze światem dźwięków wpływał na stopniowe zwiększanie wrażliwości słuchowej, kształtował umiejętność przeżywania muzyki, wytwarzał trwałe zainteresowania i nawyki niezbędne dla przyszłego odbiorcy, a niekiedy i współtwórcy kultury muzycznej.

W codziennej pracy z dzieckiem, muzyka łączy wszelkie działania edukacyjne. Integracja różnych przejawów aktywności dziecka (umysłowej, motorycznej, artystycznej, badawczej, społecznej) wzbogaca jego przeżycia emocjonalne, wpływa na rozwój intelektualny, społeczny, motoryczny, jak również aktywność twórczą. Sprawia, że dziecko lepiej zauważa otoczenie, swobodnie i spontanicznie posługuje się językiem werbalnym i pozawerbalnym, ma rozbudzoną wrażliwość na siebie i innych ludzi.

Warto podkreślić również terapeutyczną i adaptacyjną funkcję aktywności muzycznej, zwłaszcza gry na instrumentach. Pozwala ona na rozładowanie napięć emocjonalnych, niepokojów, lęków, zaspokaja podstawowe potrzeby psychiczne i społeczne dziecka, skraca okres adaptacyjny. W twórczym akcie dziecko uwalnia się z nadmiaru emocji. Swoboda, nieskrępowana improwizacja rozwija fantazję i ma charakter „oczyszczenia uczuć”.

Codzienny kontakt dziecka z muzyką, grą na instrumentach pozwala na realizację ważnych zadań edukacyjnych:
- wprowadza dzieci w świat doznań estetycznych i uświadamia, że ruch, muzyka, gra na instrumentach są formami wypowiedzi,
- przybliża tradycje, kulturę i folklor własnego regionu, narodu oraz ludzkości,
- rozbudza i pomaga wyrażać pozytywne emocje, a także zrozumieć język emocjonalny innych ludzi,
- stwarza warunki do wyrażania siebie, nawiązywania kontaktu z rówieśnikami,
- sprzyja integracji grupy przedszkolnej.

REKOMENDACJE
CELE PROJEKTU:
- gra na nietypowych instrumentach
- zachęcanie dzieci do tworzenia prostych melodii na instrumentach i interpretowanie utworów muzycznych
- występ dzieci przed szersza publicznością, zaproszonymi gośćmi
- udział w warsztatach, przełamanie zahamowań, radzenie sobie z sytuacją stresową, wyrabianie przekonania o własnej wartości
- stwarzanie możliwości uczenia się poprzez działanie
- kształtowanie współpracy w grupie, odpowiedzialności grupowej
- doskonalenie poczucia rytmu
- doskonalenia orientacji przestrzennej oraz koordynacji ruchowej
- rozbudzanie wśród rodziców zainteresowań rozwojem dziecka
- wyzbywanie się przez dzieci kompleksów, zahamowań
- otwieranie się dzieci na świat, nabywanie umiejętności bycia spontanicznym

METOD PRACY: metoda projektu (burza mózgów, grupa zadaniowa, mapa mentalna, metody ekspresyjne, symulacje, muzyczne: wszystko gra, mały perkusista, zrobimy instrumenty, zabawa w orkiestrę)

REALIZATORZY PROJEKTU:
Nauczycielki Koordynatorki, dzieci, nauczycielki wraz z rodzicami

CZAS REALIZACJI: OD 10.11.2014 DO 25.11.2014r.

GRUPA WIEKOWA: 4 – 5 LETNIE

FORMY REALIZACJI:
Przygotowane instrumentów, przygotowanie instrumentalizacji utworu, udział w konkursach, pokazanie gry na instrumentach na uroczystościach grupowych, pokazanie gry dzieciom z przedszkola, Żłobka, Szkoły Podstawowej

SCENOGRAFIA:
Miejsce sceniczne dla małej orkiestry; przygotowane miejsca dla publiczności; dekoracja na głównej tablicy; wystrój korytarza pracami techniczno - plastycznymi będącymi świadectwem udziału w konkursie pt: „Niezwykły i tajemniczy instrument muzyczny” przygotowany przez dzieci przedszkolne z ich rodzicami

OKREŚLENIE PODSTAWY PRAWNEJ

Projekt Edukacyjny „Granie na zawołanie” jest opracowany w oparciu o:
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 sierpnia 2011 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz. U. z 2011 r. nr 176 poz. 1051)
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników na podstawie art. 22a ust. 8 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.)
• Statut Przedszkola Miejskiego nr 51 w Sosnowcu

HARMONOGRAM WDRAŻANIA PROJEKTU EDUKACYJNEGO
„GRANIE NA ZAWOŁANIE – improwizacje na nietypowych instrumentach”

FAZA I – POCZĄTEK PROJEKTU

1 dzień
1. Pojawienie się tematu (wydarzenie katalityczne) – Prezentacja przez nauczycielkę wiersza Grażyny Świerczyńskiej pt. „Muzyka”. Ogromne zainteresowanie dzieci muzyką: tańcem, interpretacją własną utworów muzycznych, zwłaszcza grą na instrumentach - Zał.1.
2. Ustalenie zasobu wiedzy dzieci – Przeanalizowanie siatki wstępnej nauczyciela do projektu z uwzględnieniem wymogów dydaktycznych.
3. Przygotowanie listy pytań do projektu: Czego chcą się dowiedzieć? - Formułowanie pytań przez dzieci i nauczyciela. Wykonanie plakatu z piktogramów w celu określenia zakresu wiedzy nt. gry na instrumentach:
• Co trzeba zrobić żeby zostać muzykiem?
• Czy każdy może grać na instrumentach?
• Jak często trzeba ćwiczyć grę na instrumentach, aby grać w orkiestrze?
• Czy do gry można wykorzystać przedmioty codziennego użytku?
• Czy można samodzielnie wykonać instrumenty do gry?
SPOSÓB DOKUMENTACJI: Zdjęcia, Plakat w formie piktogramu, Pytania do eksperta, Plakat z listą pytań
2 dzień
4. Poinformowanie rodziców o realizacji projektu – Przedstawienie projektu rodzicom w grupie dzieci 4- letnich oraz 4, 5-letnich w celu akceptacji
SPOSÓB DOKUMENTACJI: Zgoda rodziców na udział dzieci w projekcie

FAZA II ZASADNICZA – realizacja projektu

2 dzień
5. Przygotowanie zajęć terenowych. Formułowanie pytań do eksperta - O co chcielibyście zapytać nauczyciela muzyki?
• Zapisanie pytań na pojedynczych kartach, dołączenie plakatu ilustrującego pytania
• Ustalenie szczegółów wizyty w pobliskiej szkole podstawowej
SPOSÓB DOKUMENTACJI: Plakat z listą pytań, Zdjęcia
3 dzień
6. Zajęcia terenowe. Spotkanie z nauczycielem muzyki – Wycieczka do pobliskiej Szkoły Podstawowej
• Przypomnienie pytań do nauczyciela muzyki
• Próba gry na instrumentach w wykonaniu dzieci pod okiem nauczyciela muzyki
• Poznanie zasad gry na instrumentach
• Zapoznanie dzieci z pięciolinią i nutami
SPOSÓB DOKUMENTACJI: Zdjęcia, Film
4 dzień
7. Wykonanie instrumentów niekonwencjonalnych do gry - Wystawa instrumentów wykonanych przez dzieci w holu przedszkola.
SPOSÓB DOKUMENTACJI: Zdjęcia, Wykonane instrumenty
8. Codzienne ćwiczenia gry na instrumentach muzycznych konwencjonalnych i niekonwencjonalnych - do zakończenia projektu
Występy dzieci dla dzieci:
• ocena talentów przez dzieci (gromkie brawa)
• prezentacja gry na różnych instrumentach
• wybór przez dzieci instrumentu na którym chciałoby grać
• udział dzieci w warsztatach muzycznych
SPOSÓB DOKUMENTACJI: Zdjęcia
5 dzień
9. Usystematyzowanie zdobytej wiedzy - Uporządkowanie zdobytej wiedzy. Przypomnienie czego dowiedzieliśmy się na wycieczce w szkole nt muzyki i gry na instrumentach muzycznych i po rozmowie z nauczycielem.
SPOSÓB DOKUMENTACJI: Zdjęcia, Film
7 dzień
10. Przypomnienie zajęć terenowych - lekcja gry na instrumentach prowadzona przez nauczyciela szkoły, decyzja: o stworzeniu orkiestry.
• Rozmowa kierowana przez nauczyciela na temat wrażeń po wizycie w szkole.
• Podjęcie decyzji dotyczącej stworzeniu orkiestry gry na instrumentach konwencjonalnych i niekonwencjonalnych
• Ustalenie z dziećmi kto będzie tworzyć orkiestrę. Dobrowolna decyzja dzieci.
SPOSÓB DOKUMENTACJI: Zgoda dzieci przypieczętowana odbicie dłoni na arkuszu papieru
6 – 7 dzień
11. Prace nad nazwą orkiestry, wybór instrumentów oraz muzyki – Gromadzenie pomysłów z nazwą orkiestry (przeniesienie zadania również do domu. Przynoszenie gotowych pomysłów z domu przygotowanych wspólnie z rodzicami)
Cały okres trwania projektu 3-10 dnia
12. Konkurs dla dzieci i rodziców” Niezwykły i tajemniczy instrument muzyczny” - Umieszczenie na holu przedszkolnym prac konkursowych. Wernisaż prac dla wszystkich gości
SPOSÓB DOKUMENTACJI: Zdjęcia, Wystawa pracy na holu do oglądania przez rodziców i wszystkich gości
8-9 dzień
13. Stworzenie grypy „przedszkolnej orkiestry”. Podjęcie konkretnych decyzji:
• Ilu osobowa będzie orkiestra?
• Jak będzie się nazywać orkiestra?
• Jaki utwór będzie reprezentowany?
• Jaką muzykę wybieramy jako podkład?

III. FAZA KOŃCOWA – zakończenie projektu

10 dzień
14. Dyskusja podsumowująca z dziećmi
• ocena wykonanego projektu
• ocena stopnia uzyskanych celów
• obejrzenie zgromadzonych materiałów
• rozmowa podsumowująca nt.: Czy będziemy kontynuować naukę gry na instrumentach?
SPOSÓB DOKUMENTACJI: Nagranie wypowiedzi dzieci na dyktafon
11 dzień
15. Prezentacja rodzicom wypowiedzi dzieci? – Podsumowanie ewaluacji: Jak bawiły się dzieci w czasie realizacji projektu, czego się nauczyły, co im się podobało, co nie? Itp. – zał. nr 2
SPOSÓB DOKUMENTACJI: Poznawanie wypowiedzi dzieci przez rodziców na spotkaniu podsumowującym
12 dzień
16. Prezentacja rodzicom oraz zaproszonym gościom umiejętności zdobytych podczas nauki gry na instrumentach.
GRANIE NA ZAWOŁANIE
• Zaproszenie dyrekcję pobliskiej Szkoły Podstawowej oraz nauczycieli muzyki
• Zaproszenie rodziców
• Zaproszenie dzieci wraz z nauczycielami z sosnowieckich przedszkoli oraz dzieci ze szkoły z kasy „0” i „I” do udziału w graniu
• wręczenie dyplomów i upominków małym graczom występującym na uroczystości
• poczęstunek dla przybyłych gości i dzieci
SPOSÓB DOKUMENTACJI: Zdjęcia, film

ŹRÓDŁA INFORMACJI:

1. Ławrowska Romualda : Muzyka i ruch. - Warszawa : WsiP, 1991
2. Stadnicka Janina : Terapia dzieci muzyką, ruchem i mową. - Warszawa : WSiP, 1998
3. Czajka S.: Nauczyciel a twórczość plastyczna uczniów – PWN
4. Pleban G., Gąbka B.: Rytm - Muzyka - Taniec. Nowoczesne formy ruchu - technika wolna Rzeszów 2000
5. M. Giermakowski: Propozycja modelu konstruowania programu autorskiego
6. Gloton R., Clero C.: Twórczość aktywna dziecka – WsiP
7. Taniec w edukacji dzieci i młodzieży : podręcznik dla nauczycieli / red. nauk. Bożena Siedlecka, Wojciech Biliński. - Wrocław : Wydaw. AWF, 2003
8. Macher W. „Słuchanie muzyki i aktywność artystyczna dzieci” Kraków 1999

Załącznik nr 1
" Muzyka"
Jak smakuje muzyka? i jaki kolor ma?
Czy nogi ma i ręce? A może uszy dwa?
Czy gruba jest , czy chuda? ile ma juz lat?
Czy pachnie jak wanilia? A może jak kwiat?
Dzieci moje kochane, zaraz odpowiem wam,
Choć wcale jej nie widać - to ja ją dobrze znam.
Czasem mieszka w gałęziach, gdy na jej liściach gra.
W skrzydłach ptaków się chowa, w zawody z wiatrem gna.
Stuka deszczem po szybach, i z rzeką płynie w dal.
Błyska iskrami słońca, pośród szumiących fal.
Mieszka w strunach pianina, trąbce i klawesynie.
Z utworu na pięciolinii, do uszów waszych płynie"
Autor: Grażyna świerczyńska

Załącznik nr 2
Dyktafon z nagranymi wypowiedziami dzieci.