X Używamy plików cookie i zbieramy dane m.in. w celach statystycznych i personalizacji reklam. Jeśli nie wyrażasz na to zgody, więcej informacji i instrukcje znajdziesz » tutaj «.

Numer: 23701
Przesłano:

Integracja wrażeń wzrokowo - słuchowo - dotykowych z wykorzystaniem elementów Sali Doświadczania Świata. Stymulacja polisensoryczna

Przedmiot: Stymulacja polisensoryczna
Temat: Integracja wrażeń wzrokowo – słuchowo - dotykowych z wykorzystaniem elementów Sali Doświadczania Świata.
Prowadzący zajęcia: Edyta Kaszny
Cele ogólne: - dostarczanie uczennicy poczucia bezpieczeństwa oraz stwarzanie atmosfery zaufania - kształcenie umiejętności komunikacyjnych (reagowania na proste polecenia) - zachęcanie do aktywnego uczestnictwa w proponowanych zajęciach (pobudzanie do aktywności) - koncentrowanie uwagi uczennicy na dostarczanych bodźcach wzrokowych, słuchowych, dotykowych - doskonalenie sprawności manualnej (umiejętności dotykania, chwytania, manipulacji), - dostarczanie poczucia zadowolenia, radości i sprawstwa - rozwijanie umiejętności współdziałania z nauczycielem.
Cele operacyjne zajęć: - uczennica postrzega zmysłami proponowane wrażenia co wyraża zwróceniem uwagi na dany bodziec wzrokowy (skupia wzrok, wodzi nim za kolorowymi światłami), słuchowy (wsłuchuje się w emitowane dźwięki), dotykowy (dotyka podsuwane materiały, elementy), - wyraża preferencje co do rodzaju bodźca przez nasilenie ww. aktywności, czym sygnalizuje swoje upodobania - podejmuje proponowane aktywności poddając się działaniu bodźców, czerpie radość z uczestnictwa w zabawach
Forma pracy: indywidualna
Metody pracy: słowne (kierowane do dziecka komunikaty), oglądowe(pokaz), praktycznego działania (doświadczanie)
Miejsce: pomieszczenie Sali Doświadczania Świata
Czas zajęć: 45 min.
Pomoce: lustro, kolumna bulgocząca, panel UV, światłowody, kula lustrzana z lampą oświetlającą kulę, świetlna tablica interaktywna, muzyka relaksacyjna


Przebieg zajęć:
1. Wprowadzenie uczennicy do Sali, przygotowanie do zajęć.
2. Zajęcia właściwe
- lustro – „To jestem ja” – skupianie uwagi dziecka na własnym lustrzanym odbiciu, pobudzanie do przybliżania, oddalania się od lustra, wykonywania różnych min, ruchów, wskazywania nazywanych części ciała (przez nauczyciela),
- kolumny wodne – „Widzę, słyszę, wyczuwam” – skupianie uwagi dziecka na unoszących się w górę pęcherzykach, zmieniających się kolorach wody (zmiana koloru wody w kolumnie przy pomocy kostki i panela interaktywnego), zachęcanie go do dotykania kolumny, dłońmi, całym ciałem ( w celu wyczuwania drgań), nasłuchiwanie odgłosów bulgoczącej wody,
- światłowody – „Jaki to kolor”- koncentrowanie uwagi dziecka na zmieniających się kolorach (nazywanie ich przez nauczyciela), „Świetlna kurtyna” – powolne opuszczanie uniesionych nad dzieckiem światłowodów (stymulowanie wzroku), „Światła w górę”- zachęcanie dziecka do dotykania światłowodów, przesuwania po nich dłoni, chwytania i unoszenia w górę, „Moje ciało” – dotykanie końcówkami światłowodów poszczególnych części ciała dziecka bądź oplatanie ich jedną a następnie wieloma wiązkami, „ Świetlne wzory” – zachęcanie dziecka do chwytania światłowodów, wprawiania w ruch, układania z nich różnych wzorów, zaplatania
- łóżko - „Pływanie” – stymulowanie dziecka do zmiany pozycji ciała (leżenie na plecach, boku, brzuchu) i poruszanie kończynami, „ Burza na morzu” – nauczyciel wprawia w ruch łóżko z leżącym na nim dzieckiem
3. Zajęcia końcowe – wyciszenie, relaksacja- odczuwanie własnego ciała na łóżku wodnym, delikatne kołysanie przy muzyce relaksacyjnej, oglądanie refleksów świetlnych z podświetlanej kuli lustrzanej. Pożegnanie z dzieckiem.

O nas | Reklama | Kontakt
Redakcja serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść publikacji, ogłoszeń oraz reklam.
Copyright © 2002-2019 Edux.pl
| Polityka prywatności | Wszystkie prawa zastrzeżone.
Prawa autorskie do publikacji posiadają autorzy tekstów.