Wyprawa na matematyczną wyspę - zajęcie otwarte z zakresu pojęć matematycznych

Zajęcie otwarte z zakresu pojęć matematycznych, przeprowadzone w grupie 5-latków

Data: 30.01.2014r.
Prowadząca: Monika Mielniczak, Katarzyna Jankowy
Publiczne Przedszkole im. Jana Pawła II w Raszówce

Temat: Wyprawa na matematyczną wyspę.

Cele: dziecko
- dzieli zdanie na wyrazy
- porównuje długość zdań, np. przeliczając liczbę wyrazów)
- dzieli wyrazy na sylaby
- wymienia kolejne sylaby w wyrazie i układa z elementów model sylabowy wyrazu
- liczy sylaby i porównuje długość wyrazów
- uczestniczy w zabawach rytmicznych
- powtarza usłyszany rytm
- odtwarza rytm według zaprezentowanego wzoru graficznego
- układa schemat graficzny do usłyszanego rytmu
– samodzielnie określa położenie przedmiotów w przestrzeni umie określić położenie przedmiotów w odniesieniu do własnego ciała: na prawo, na lewo, naprzeciw
- potrafi poruszać się w otoczeniu zgodnie z podaną instrukcją
– współpracuje w zespole;
- potrafi dokończyć zdanie zgodnie z rymem;
- wzbogaca słownictwo poprzez wyszukiwanie rymów do nazw przedmiotów na obrazkach.
- potrafi policzyć 10 przedmiotów i więcej
- zna cyfry 1,2,3,4,5.

Pomoce: list wróżki Mądrej Główki, strzałki kierunkowe, 5 zestawów obłoczków do układania rytmów, kartoniki z kropkami 5 kompletów, kartoniki z cyframi 5 kompletów, 5 zdań do przeliczania wyrazów, patyczki, kartoniki z kolorami (biały, niebieski, fioletowy, pomarańczowy), obrazki do rymów (kura-góra, las-pas, lalka-pralka, kotek-płotek itp.), dyplomy, piosenka na CD- SSS „Make a circle”, „Find something blue”.

Forma pracy: indywidualna, zespołowa, grupowa.

Plan zajęć:

1. Powitanie: zabawa przy piosence „Make a circle”
2. Tropy. Szukanie ukrytego listu wg strzałek.
3. Odczytanie listu przez nauczyciela, omówienie treści listu
4. Wykonywanie zadań (4)
5. Zabawa ruchowa „Find something blue”
6. Dalsze wykonywanie zadań (2)
7. Omówienie i ocena poprawności wykonania zadań. Pochwała i wręczenie dyplomu Mądrej Główki.


Przebieg:

1. Powitanie: zabawa przy piosence „Make a circle”
2. Tropy. Szukanie ukrytego listu wg strzałek.
3. Odczytanie listu przez nauczyciela, omówienie treści listu

Drogie dzieci!
Nazywam się Mądra Główka. Jestem wróżką i mieszkam na Matematycznej Wyspie.
Chcę Was zaprosić do mojego domu, ale podróż na Matematyczną Wyspę jest bardzo trudna. Nie każdy może się tam dostać. Ten, kto nie lubi liczyć, tańczyć, śpiewać, malować, tworzyć zbiorów, będzie miał trudności z dotarciem do mnie. Ale wiem, że jesteście prawdziwymi Średniakami Mądrymi Główkami, które wszystko potrafią. Wierzę, że potraficie pokonać trudności i szybko rozwiążecie zadania, które dla was przygotowałam. A wtedy – może się spotkamy!?

– Od kogo otrzymaliśmy list?
– Jak nazywa się wyspa?
– Co trzeba zrobić, aby tam dotrzeć?

4. Wykonywanie zadań

Aby dostać się na Matematyczną wyspę musimy wykonać kilka zadań:

Zadanie 1. (Zadanie to wykonuje pięcioro dzieci). Układanie z pamięci szeregów obłoczków; znajomość kolorów: dziecko przez chwilę obserwuje szereg, po czym nauczyciel zasłania, a dziecko układa z pamięci.
(różowy, biały, niebieski, czarny);
(niebieski, różowy, biały);
(niebieski, różowy, różowy, biały)

Zdanie 2. Zabawa grupowa - sylaby; Nauczyciel wybiera czworo dzieci, które tworzą grupę i wykonują wspólnie dane zadanie. Wybrane dzieci dostają w kopercie obrazki kolorów, wyciągają je z koperty, a następnie wspólnie dzielą na sylaby, przeliczają i dobierają kartonik z odpowiednią liczbą kropek.
– biały
– niebieski
– fioletowy
– pomarańczowy

Określają który wyraz jest krótki, dłuższy, najdłuższy.

Zadanie 3. Zabawa słuchowa. (Zadanie to wykonuje kilkoro wybranych dzieci). Nauczyciel wystukuje na bębenku dowolną ilość dźwięków. Dzieci przeliczają, a następnie układają tyle chmurek, ile dźwięków usłyszały. Pozostałe dzieci sprawdzają poprawność wykonania zadania kolegów i koleżanek i wybierają kartonik z cyfrą odpowiadający ilości przeliczonych chmurek.

Zadanie 4. Liczenie wyrazów w zdaniu. (Zadanie to wykonuje pięcioro wybranych dzieci. Każde dziecko otrzymuje po jednym zdaniu – poziom trudności w zależności od umiejętności); Kładziemy przed dzieckiem napisane na kartce zdanie. Czytamy je na głos, dziecko liczy wyrazy, a obok kładzie tyle patyczków, ile wyrazów widzi i słyszy.

5. Zabawa ruchowa „Find something blue” (Zał. Nr1)
6. Dalsze wykonywanie zadań.

Zadanie 5. Dobieramy rymy. (Zabawa grupowa). Nauczyciel wybiera grupę dzieci, które mają za zadanie dobrać w pary obrazki, których nazwy się rymują: (kura-góra, las-pas, lalka-pralka, kotek-płotek itp.)

Zadanie 6 Zabawa w dokańczanie zdań. Nauczyciel czyta zdanie, dzieci chętne do udzielenia odpowiedzi podnoszą rękę. Wskazane przez n-la dziecko odpowiada.
Lata osa koło...............(nosa)
Lata bąk koło..............(rąk)
Wlazł kotek na............(płotek)
W studni coś głośno..............(dudni)
Kaczka to była ..................(dziwaczka)
Ciele wciąż językiem ...............(miele)
Wrona była bez.................(ogona)
Jedźmy z górki na .............(pazurki)
Mała Zosia to wielka ..............(samosia)
Dla ochłody zjadam................(lody)
Piotruś kochany lubi...............(banany)
Duży Tomek buduje .............(domek)
Cicho myszy bo kot..............(słyszy)
Zaprasza nas iglasty.............(las)
Dobry dżem chętnie.............(zjem)

7. Omówienie i ocena poprawności wykonania zadań. Pochwała i wręczenie dyplomu Mądrej Główki.


Załącznik nr1

I See Something Blue Lyrics and Actions
♫ Blue! [Hold up a blue flashcard.]
I see something blue. [Hold your hand above your eyes as if you are searching for something.]
Blue!
I see something blue.
Blue, blue, blue, blue...
I see something blue.
Find something blue! [Look around the room for blue items.]
Yellow! [Hold up a yellow flashcard.]
I see something yellow. [Hold your hand above your eyes as if you are searching for something.]
Yellow!
I see something yellow.
Yellow, yellow...
I see something yellow.
Find something yellow! [Look around the room for yellow items.]
Red! [Hold up a red flashcard.]
I see something red. [Hold your hand above your eyes as if you are searching for something.]
Red!
I see something red.
Red, red, red, red...
I see something red.
Find something red! [Look around the room for red items.]
Purple! [Hold up a purple flashcard.]
I see something purple. [Hold your hand above your eyes as if you are searching for something.]
Purple!
I see something purple.
Purple, purple...
I see something purple.
Find something purple! [Look around the room for purple items.]
Blue. [Point to something blue.]
Yellow. [Point to something yellow.]
Red. [Point to something red.]
Purple. [Point to something purple.]
I see colors everywhere. ♫