"Jesteśmy dziećmi i mamy swoje prawa" - zabawy dydaktyczne. Scenariusz zajęcia z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb edukacyjnych dzieci

Scenariusz zajęcia z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb edukacyjnych dzieci

Opracowała i przeprowadziła: Janina Tuchlińska
Grupa wiekowa: 4 - latki

Temat: „Jesteśmy dziećmi i mamy swoje prawa” – zabawy dydaktyczne.

Cele:
- zapoznanie dzieci z prawem do wyrażania swoich uczuć, do zabawy oraz do szukania pomocy u dorosłych
Metody:
- słowne: rozmowa, objaśnienia, społecznego porozumiewania się;
- czynne: samodzielnych doświadczeń, kierowanie własną działalnością dziecka,
zadań stawianych dziecku;
- percepcyjne: obserwacja, pokaz.
Formy:
- zbiorowa
- grupowa
- indywidualna zróżnicowana
Pomoce: ilustracje przedstawiające dzieci o różnych nastrojach, buźki z różnymi minami, odtwarzacz CD, duże serce z czerwonego kartonu, ilustracje (policjant, strażnik miejski, strażak, lekarz), lizak policyjny, czapka strażnika miejskiego, samochód strażacki - zabawka, stetoskop), korona, plakaty („Kraina Uczuć”, „Kraina Życzliwości”, „Kraina Zabawy”) odtwarzacz CD, karty pracy, nalepki-kółka w trzech kolorach, pudełka w kolorach nalepek.

1. Nauczycielka recytuje fragment wiersza „Prawa dzieci” M. Brykczyńskiego. Rozmawia z dziećmi na temat wiersza.
- Co zrobili ludzie uczeni?
- Po co są prawa?
Dziś będziemy poznawać prawa dzieci, podróżując po różnych krainach.

2. Podróż pociągiem do „Krainy Uczuć” przy piosence „Jedzie pociąg”.
Dzieci zatrzymują się przy plakacie przedstawiającym buźki z różnymi minami.
- Wypowiadanie się dzieci na temat ilustracji przedstawiających dzieci w różnych sytuacjach.
- Dobieranie buziek z odpowiednimi minkami – radość, smutek, złość.
- Próby przedstawienia różnych stanów emocjonalnych zaprezentowanych na obrazkach mimiką, gestem,
- „Jakie to uczucie?” – zagadki pantomimiczne zadawane przez dzieci.
W tej krainie dowiedzieliśmy się, że dzieci mają prawo do wyrażania swoich uczuć.

3. Podróż rakietą do „Krainy Życzliwości”.
„Rakieta” – zabawa z wykorzystaniem naturalnych efektów akustycznych (klaskanie, uderzanie dłońmi o kolana, tupanie).
Dzieci zatrzymują się przy plakacie przedstawiającym serce. W tej krainie dzieci wiedzą, że mają prawo szukać pomocy u dorosłych.


„Kto zostawił te przedmioty” – zabawa dydaktyczna.
- Jeśli odgadniecie kto zostawił te przedmioty, dowiecie się kto jest nam życzliwy (na kogo zawsze można liczyć).
Dzieci wyciągają z worka i rozpoznają różne przedmioty (lizak policyjny, czapka strażnika miejskiego, samochód strażacki, stetoskop). Przyporządkowują je do ilustracji przedstawiających związane z nimi zawody (policjant, strażnik miejski, strażak, lekarz). Następnie umieszczają ilustracje wokół dużego serca z czerwonego kartonu.
- Kiedy mamy prawo szukać pomocy u tych osób?
- Jak wezwiemy pomoc?
- Kto zna bardzo ważny numer, pod który możemy zadzwonić i poprosić o pomoc? (ilustracja przedstawiająca telefon i nr 112).

4. Podróż samochodem do „Krainy Zabawy”.
„Samochody” – zabawa bieżna przy muzyce.
- Dzieci zatrzymują się przy plakacie przedstawiającym zabawki.
W tej krainie dzieci wiedzą, że mają prawo do zabawy.
- Co to znaczy, że mają prawo do zabawy?
- W co lubicie się bawić?
„Król zabawy”- zabawa dydaktyczna.
Przypomnienie zasady – każdy ma prawo być królem. Król wkłada koronę i siada na tronie. Dzieci ustawiają się po przeciwnej stronie sali i pytają: „Królu zabawy jak mamy do ciebie przyjść?”. Król podaje sposób poruszania się np. „Jak piłeczki” i wybiera dziecko, które najładniej porusza się i dotrze do niego najprędzej. Dziecko, które zostaje królem wybiera inny sposób poruszania się i kolejnego króla. Dzieci mogą poruszać się jak pajace, krasnoludki, wielkoludy, żołnierze, węże, kotki itp.

5. Rozmowa na temat poznanych praw dzieci.
- Jakie krainy odwiedziliśmy?
- Jakie prawa mają dzieci w tych krainach?

6. „Kolory ” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
Na dywanie są rozłożone pudełka w trzech kolorach (czerwone, żółte, zielone). Dzieci mają nalepki-kółka w tych samych kolorach. Gdy słyszą muzykę biegają, na przerwę w muzyce odnajdują pudełka w kolorach swoich nalepek i siadają wokół nich.

7. Dzieci podzielone są na trzy grupy:
Dzieci siedzą dookoła pudełek zgodnie z kolorami nalepek. Wybrane z każdej grupy dziecko otwiera pudełko z niespodzianką (koperty z puzzlami dla każdego dziecka). Zadania są dostosowane do indywidualnych potrzeb dzieci – różna ilość elementów. Na stolikach są przygotowane karty pracy, na których są buźki z różnymi minami. Dzieci wykonują następujące polecenia:
- Ułóż puzzle.
- Jaką minę ma ułożona buźka?
- Odszukaj buźkę z taką samą miną i pokoloruj.