Pingwiny z lodowej krainy - scenariusz zajęć

Pingwiny z lodowej krainy”- scenariusz zajęć dla dzieci z grupy Tęczowej.

Obszary podstawy programowej:
wspomaganie rozwoju mowy dzieci ( obszar 3) stara się uważnie słuchać; mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji
wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt: Dziecko(...) wymienia rośliny i zwierzęta żyjąc w różnych środowiskach przyrodniczych... wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt ( obszar 12)
kształtowanie gotowości do czytania i pisania ( obszar 14) dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo- ruchową potrzebną do rysowania i nauki pisania
słucha opowiadań i rozmawia o nich
wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej
wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu swojego otoczenia ( obszar 4)
Cele operacyjne:
- poznaje przedstawicieli ginących gatunków( ob. 12) ( wie, jak wygląda pingwin, wie, że pingwiny wykluwają się z jajka, gdzie mieszkają , poznaje określenie: pisklę)
- poprawnie wypowiada się w czasie przeszłym i przyszłym
- posługuje się poprawną mową
- wyodrębnia w słowach głoski w nagłosie ; stara się wyodrębnić głoski w wygłosie i śródgłosie ( 14)
- całościowo rozpoznaje niektóre napisy; stara się rozpoznawać litery ( 14)
- odwzorowuje elementy przez kalkowanie ( 14)
- uczestniczy w zabawach z globusem ( obszar 15)
- układa historyjkę, słucha zdań prawdziwych i fałszywych, ocenia ich wartość logiczną poprzez wykonywanie określonych ruchów (ob.4)

Metody: słowna, drama, praktyczna ( samodzielne wykonywanie doświadczeń), pedagogiki zabawy, techniki relaksacyjne, inne aktywizujące
Formy: zbiorowa, grupowa, indywidualna
Środki dydaktyczne: jajko styropianowe, wyrazy do globalnego czytania, folia bąbelkowa, historyjka obrazkowa, opaski w 3 kolorach z bibuły, nagranie z muzyką klasyczną, gazety, ołówki, kalka techniczna, globus, karteczki – „ rybki” z obrazkami rozpoczynającymi się lub kończącymi na dane głoski ( zaopatrzone w spinacze metalowe), 3 kosze lub pudełka, wędki- po 1 lub 2 na grupę, kartki papieru, obrazki do kalkowania , ołówki, nasadki, karteczki samoprzylepne.

1.Pingwinek- zabawa muzyczno- ruchowa na powitanie.

2. Czyje to jajko?- zabawa tropiąca - zimno, ciepło lub dwa kroki w prawo, dwa w lewo, dwa do przodu- kierujemy się do miejsca, gdzie ukryte jest jajo oraz napis do czytania globalnego PINGWIN. Dzieci idą do ukrytych „ skarbów” po lodowej krze ( folia bąbelkowa). Dzieci zastanawiają się, co ma wspólnego jajko z pingwinem
Prowadząca zaprasza dzieci do koła. Przypomina o „ magicznej piątce.”

3. „ Bajka o pingwinim jaju”- opowiadanie bajki, wspólne wymyślanie zakończenia. Wskazywanie i przypinanie na tablicy przez dzieci ilustracji do opowiadania. Na tablicy przyczepiamy napis do czytania globalnego PINGWIN. Rozmowa kierowana na temat życia pingwinów. Wykorzystanie magicznej różdżki – mówi tylko ta osoba, która ma różdżkę. Przykładowe pytania:
• Jak wygląda pingwin? ( budowa, kolor, co pokrywa ciało pingwina)
• Jak porusza się pingwin?
• Czy pingwin to ptak? Czy może latać? Gdzie żyje?
Omówienie oraz odczytanie globalne wyrazu: pingwiny. Podział na sylaby wyrazu: pin-gwi-ny.

4. Wszyscy jesteście pisklętami- zabawa z elementami dramy. Kucnijcie i schowajcie głowę w ramiona. Teraz się wykluwacie z jajka. Otwórzcie oczy i powoli wstawajcie. Rozprostujcie swoje skrzydełka i nóżki. Wykonujcie kilka głębokich wdechów nosem i wydechów ustami. ( do muzyki- ilustracja). Swobodne improwizacje z przejściem po folii bąbelkowej.

5. „Lodowa kraina”- zabawy z globusem. Na stoliku ustawiony globus. Dzieci ustawiają się dookoła stolika.

6.„Lodowe kry”- prowadząca rozkłada z pomocą 2 chętnych dzieci gazety „ lodowe kry” na dywanie. Pingwiny poruszają się w rytm muzyki. Na przerwę w muzyce na kry wchodzą pingwinki, których imię zaczyna się na głoskę O, M, A itd. Mogą też wchodzić na krę dwójkami, trójkami itd.

7. Rozpędzanie chmurek
Dzieci leżą na podłodze na plecach. Nogi ugięte w kolanach, swobodnie, oparte całymi stopami o podłogę, ręce leżą wzdłuż ciała. Dzieci wciągają powietrze nosem, płynnym ruchem kolistym unoszą ręce – „rozpędzając chmurki" i kładąc je na podłodze za głową. Ponieważ ręce nie „rozpędziły chmurek", teraz przy powrocie rąk do pozycji wyjściowej dzieci pomagają sobie dmuchaniem „rozpędzać chmurki", wydychając powietrze.

8.„Pingwiny łowią ryby”- dzieci podzielone na grupy. Jedno dziecko w zespole otrzymuje wędkę. Pierwsza grupa łowi obrazki na głoskę „p” jak pingwin, druga grupa na głoskę „l” jak lód i rybki, których nazwa kończy się na głoskę „O” jak okno. Ostatnia grupa to dzieci, które lepiej opanowały głoskowanie: Gosia O., Nikodem, Łukasz H.,

9. „ P” jak pingwin. Dzieci przy stolikach kalkują po śladzie rysunek pingwina i naklejają gotowy lub z rozsypanki literowej napis pingwin.( do wyboru). Dzieci potrzebujące wspomagania w zakresie motoryki małej używają nasadek. Mogą kolorować, jeżeli czas na to pozwoli. Na stolikach przygotowane po 2 kartki dla każdego dziecka, kalka techniczna, kredki, kleje, koperty z rozsypanką , karteczki do naklejenia z wyrazem „ pingwin”.

10.„Prawda czy fałsz”- zabawa podsumowująca wiadomości. Jeżeli dziecko usłyszy zdanie prawdziwe- klaszcze, jeżeli fałszywe wydaje okrzyk dezaprobaty.
Przykładowe zdania:
• Pingwiny żyją w Afryce
• Na biegunie południowym jest bardzo ciepło
• Pingwiny wykluwają się z jajek
• Pingwinom jest bardzo zimno w wodzie
• Mały pingwinek to pisklę
Można zadać dzieciom pytanie, co im się podobało a co nie. Podziękowanie za udział w zabawie.

opracowała: Monika Skwierawska

Literatura: Barbara Sałacka - ZABAWY RELAKSACYJNE DLA DZIECI W WIEKU PRZEDSZKOLNYM
INTERNET