Metoda projektu w przedszkolu - "Za głosem dziecka"

GRUPA WIEKOWA: 4-latki

TEMAT KOMPLEKSOWY: „Rodzina motyli”.

TEMAT ZAJĘĆ: „Sportowcy- liny, sznurki, skakanki”

CZAS TRWANIA: 40 min.

CELE OGÓLNE:
•Nauka twórczego podejścia do problemu, wykazania się inicjatywą, samodzielnego planowania pracy.
•Umożliwienie powiązania zdobytej wiedzy z wiedzą zdobytą wcześniej.
•Budzenia wiary we własne możliwości, umiejętności.
•Rozwijanie pomysłowości, wyobraźni, fantazji.
•Umożliwienie wychowankom odkrywania i działania.
•Wdrażanie dzieci do pracy w zespole.
•Nauka zgłaszania się do odpowiedzi oraz uważnego słuchania wypowiedzi innych.

CELE SZCZEGÓŁÓWE: (dziecko ...)
•W czasie zajęć jest radosny, spontaniczny.
•Potrafi zgodnie współpracować w zespole.
•Chętnie dzieli się z innymi swoimi pomysłami.
•Podejmuje próbę rozwiązania problemu, przejmuje inicjatywę.
•Zgłasza się do odpowiedzi poprzez podniesienie ręki.
•Samodzielnie planuje pracę.
•Samodzielnie przygotowuje i porządkuje stanowisko pracy.

METODY PRACY: czynna, słowna, oglądowa.
FORMY PRACY: grupowa.

POMOCE DYDAKTYCZNE:
„Czarodziejska skrzynia” (kufer, posiadający pokrywę pojemnik), telefon komórkowy - budzik, „tajemniczy list” (karty pracy dla każdego wychowanka - kartka A3, a na niej narysowana ołówkiem nieregularna, zakręcona linia), kłębek włóczki (im włóczka grubsza, tym lepsza), w zależności od pomysłów dzieci: nożyczki, mazaki, klej, stare gazety, plastelina, bibuła... .

PRZEBIEG ZAJĘCIA:

I.„Ja to wiem”- dzieci samodzielnie przygotowują się do ćwiczeń gimnastycznych. Nauczycielka kieruje przedszkolaków odpowiednio zadawanymi pytaniami.

II.„Sportowcy”- wychowankowie uważnie słuchają i prawidłowo wykonują zaproponowane przez nauczycielkę ćwiczenia gimnastyczne.

III.„Poszukiwacze ukrytego dźwięku”- nagle w sali rozlega się melodia. Mali sportowcy spontanicznie ruszają, by odnaleźć źródło dźwięku. Po znalezieniu przez wychowanków czarodziejskiej skrzyni, z której wydobywa się melodia, nauczycielka pozwala dzieciom przejąć inicjatywę. Wychowankowie sami podejmują decyzję o dalszych losach znaleziska. Otwierają, wyjmują ze środka skarby, rozmawiają na ich temat. Po chwili nauczycielka pyta dzieci: „co możemy zrobić z tej włóczki?”- wszyscy uważnie słuchają proponowanych przez kolegów rozwiązań. Dzieci wybierają najatrakcyjniejszą dla nich propozycję i same ustalają sposób realizacji. Nauczycielka tylko słucha, zadaje pytania (ma wyglądać tak, że sama nie wie, jak rozwiązać problem) i zachwyca się proponowanymi przez dzieci rozwiązaniami, chwali je za pomysłowość.

IV.„Odkrywcy”- po zakończonej zabawie z włóczką dzieci zastanawiają się nad drugim znalezionym w skrzyni skarbem „tajemniczym listem” (kartka A3, a na niej narysowana ołówkiem nieregularna, zakręcona linia). Nauczycielka pyta dzieci „co to może być?”, a potem „co można z tym zrobić?”(znowu przyjmuje rolę osoby, która nic nie wie), uważnie słucha odpowiedzi chętnych przedszkolaków, zachęca do wypowiedzenia się dzieci nieśmiałe. Chwali i podziwia wszystkie wypowiedzi.

V.„Kto i gdzie”- dzieci przy stolikach według własnego pomysłu uzupełniają tajemniczy list. Samodzielnie przygotowują sobie stanowisko, wybierają potrzebne im materiały. Po ukończonej pracy robią porządek na stoliku.

VI.„Razem czas szybko mija”- nauczycielka dziękuje dzieciom za wspaniałą zabawę. Podziwia ukończone przez nich tajemnicze listy. Gratuluje im samodzielności, pomysłowości, umiejętności rozwiązywania problemów.

Przez cały czas trwania zajęcia inicjatywa należy do dzieci.