Scenariusz zajęcia według metody dobrego startu

TEMAT: „Góral Grzegorz”- opracowanie litery G,

CELE OGÓLNE:
- opracowanie nowej litery
- rozwijanie funkcji wzrokowych, słuchowych, językowych, dotykowo – kinestetycznych (czucie dotyku i ruchu ) i motorycznych, oraz ich współdziałanie
- kształtowanie lateralizacji ( doskonalenie ręki wiodącej ) oraz orientacji w schemacie ciała i przestrzeni
- rozwijanie kompetencji językowej dzieci poprzez różnicowanie i rozpoznawanie dźwięków mowy – głosek, sylab oraz dokonywanie analizy i syntezy
- wzbogacanie słownika dziecka

CELE OPERACYJNE: dziecko ...
- potrafi rozpoznawać i nazywać części ciała
- potrafi pokazywać na mapie, gdzie są góry
- wie, gdzie umieścić napisy do globalnego czytania
( hale, owce, baca, Tatry)
- potrafi zrobić analizę i syntezę dźwiękową wyrazów
- zna literę G, g
- potrafi śpiewając piosenkę jednocześnie rytmicznie kreślić wzór (literę) różnej wielkości na różnorodnych płaszczyznach
- umie zachować porządek w miejscu swojej pracy

METODY:
- czynne - zadania stawiane do wykonania
- słowne - objaśnienia, instrukcje
- oglądowe - obserwacja, pokaz

FORMA:
- z całą grupą
- indywidualna

ŚRODKI WSPOMAGAJĄCE DZIAŁANIE:
- mapa Polski, napisy do globalnego czytania, gazetka – baca wypasa owce na halach,
- wiersz J. Porazińskiej „ Góry, nasze góry ‘’, piosenka pt. „Góral Grzegorz”,
- sznurek dla każdego dziecka, woreczki z grochem, instrumenty muzyczne – grzechotki, wykonane z kubeczków po jogurcie, wzory litery G, g – o wyrazistej fakturze,
- karty A4 z wzorami litery, tacki z kaszą manną, kartki z bloku, kartki z liniami: szerokimi i wąskimi, kredki świecowe, ołówki, długopisy

PRZEBIEG:

ZAJĘCIA WPROWADZAJĄCE:

1.Powitanie – „ Witam wszystkich, którzy ...’’ – budzenie więzi w grupie

2.„Głowa , ramiona ...’’ – rozpoznawanie i nazywanie części ciała.

3.„Góry, nasze góry”- słuchanie wiersza J. Porazińskiej, wykorzystanie gazetki, wytłumaczenie pojęć: hale, baca .

Góry, nasze góry. Hale, nasze hale.
Kto nas zna tak dobrze, jako my, górale.
Góry, nasze góry. Wy, wysokie szczyty.
Kto was przewędrował? Góral rodowity.

- Czym zajmuje się góral z naszej gazetki? ( pasie owce )
- Gdzie je wypasa? ( na halach )
- Co to są hale? (górskie łąki )
- Jak nazywa się góral , który zajmuje się wypasem owiec na halach ? ( baca )
- Jak wyglądają góry? ( są wysokie, strome, niebezpieczne )
Czytanie globalne napisów: hale, baca, owce, Tatry

4.Posłuchajcie piosenki pt. „Góral Grzegorz” i całym zdaniem odpowiedzcie na pytanie:
- Gdzie mieszka wujek Agaty? ( w górach )
- Kogo wujek zaprosił w góry? ( Agatę i jej tatę )
- Co góral Grzegorz chce pokazać Agacie i jej tacie? (piękne widoki
)
5. Klaszcząc podzielcie na sylaby zdania:
- Góral w góry nas zaprasza.
- W górach mieszka góral Grzegorz.

6. Wypowiedzcie słowo GÓRALKA opuszczając ostatnią sylabę.
-Jakie słowo powstało? GÓRAL
- Powtórzcie to słowo opuszczając ostatnią głoskę.
- Jakie słowo powstało? GÓRA

7.Zamknijcie oczy i posłuchajcie powoli wypowiadanych słów piosenki. Gdy usłyszycie głoskę g, na chwilę podnieście rękę.

8.Posłuchajcie kolejnych głosek i wymieńcie słowo, które tworzą:
G-Ó-R-K-A P-A-G-Ó-R-E-K

9.Podajcie przykłady słów, w których głoska g jest na początku.

10. Zapamiętajcie – głoska g jest spółgłoską.


ZAJĘCIA WŁAŚCIWE:

1.ćw. ruchowe - Kto chce wędrować po górach musi być silny i zdrowy. Wykonajcie następujące ćwiczenia: 5 przysiadów, 10 skłonów, 10 wymachów ramion, 5 wysokich podskoków.
Turysta, który wędruje po górach musi umieć zawiązać na linach węzły. Poćwiczcie wiązanie węzłów na sznurkach.

2.ćw. ruchowo – słuchowe - Wyobraźcie sobie, że jesteście w górach
i zbliża się burza. Słychać grzmoty. Spróbujcie połączyć następujące czynności: śpiewajcie – rytmicznie maszerujcie – grajcie na naszych instrumentach naśladując grzmoty.
Usiądźcie przy stolikach, macie przed sobą woreczki. Zwińcie dłonie w pięści. Powstały z nich góry. Śpiewając piosenkę, rytmicznie uderzajcie w woreczki wierzchem dłoni – najpierw prawą, później lewą ręką.

3.ćw. ruchowo – słuchowo – wzrokowe - Przyjrzyjcie się uważnie literze G, g
Z jakich elementów się składa? Ile ich jest? W jakich innych literach występują te elementy? Zwróćcie uwagę, że podczas pisania litery nie należy odrywać ręki od kartki. Przyjrzyjcie się, jak powinno się pisać te litery i jednocześnie śpiewać piosenkę.

Wykonajcie następujące ćwiczenia:
4.napiszcie literę G, g palcem na wzorze o wyrazistej fakturze
5.powtórzcie to ćwiczenie śpiewając piosenkę
6.śpiewajcie piosenkę i piszcie literę G, g palcem na tacce z kaszą – kilka razy po tym samym wzorze
7.kontynuujcie śpiewanie, piszcie literę G, g na kartach z bloku kredką świecową
8.wykonajcie zadanie na kartkach w polach ograniczonych liniami (szerokimi i wąskimi ) długopisem, młodsze dzieci - pisanie po śladzie w szerokich liniach ołówkiem

ZAJĘCIA KOŃCOWE:
Połóżcie się na dywanie - jesteście strasznie zmęczeni po wyprawie w góry. Odpocznijcie chwilę słuchając muzyki. Wyobraźcie sobie, że leżycie na górskiej łące.