X Używamy plików cookie i zbieramy dane m.in. w celach statystycznych i personalizacji reklam. Jeśli nie wyrażasz na to zgody, więcej informacji i instrukcje znajdziesz » tutaj «.

Numer publikacji: 12679

Projekt zajeć wstępnych prowadzonych metodą ośrodków pracy

Irena Michnik
Oligofrenopedagogika.

Projekt zajęć wstępnych dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, , niedowidzącego i z MPD.

przeprowadzonych metodą ośrodków pracy
dla I etapu edukacji

Czas trwania zajęć: 3 godziny lekcyjne
Ośrodek okresowy: Wiosna
Ośrodek tygodniowy: Wiosna wokół nas.
Ośrodek dzienny: Wiosenne kwiaty i warzywa.
Charakterystyka grupy;- uczeń niedowidzący, mówiący
- dwóch uczniów niepełnosprawnych w stopniu lekkim, mówiących,
- uczeń z MPD, nie mówiący, czytający


I. Zajęcia wstępne

1. Powitanie

a) powitanie, cel: tworzenie atmosfery serdeczności, wzmacnianie więzi pomiędzy nauczycielami a wychowankami, ale tez między samymi rówieśnikami.

• Zaśpiewanie piosenki z pedagogiki zabawy Klanza:

,, Dzień dobry, dzień dobry, wszyscy się witamy.
Dzień dobry, dzień dobry, dobry humor mamy.
Dzień dobry, dzień dobry, podaj prawą rękę .
Dzień dobry, dzień dobry, zaśpiewaj piosenkę.

• Siedzenie w kręgu- nauczyciel wita wszystkie dzieci w formie zabawy w ,, przekazywanie z rąk do rąk balonu napełnionego wodą”. Uczniowie musza to robić bardzo delikatnie, a przy tym mają za zadanie wypowiedzieć słowa: ,, Mam na imię ......, przekazuję ten balon Tobie.”
Uczniowi z MPD dajemy dotknąć i zorientowac się jakich doznał emocji.

• Po zaśpiewaniu powitalnej piosenki dla wszystkich dzieci nauczyciel kładzie na dywanie cztery motylki, przedstawiające emocje: smutek, radość, znużenie i złość. Mając za wzór 4 minki dzieci mają za zadanie określić swój nastrój w danym dniu.. Dzieci prezentują swoje „buźki” i opowiadają jak dziś się czują, jaki mają humor, co robiły wczoraj itp.

b) Zajęcia porządkowe

Przekazanie wcześniej ustalonych obowiązków dyżurnemu, którego wybieramy poprzez pokręcenie wskazówki na tzw. zegarku. Przypięcie mu identyfikatora „Dyżurny ”. Przygotowanie tablicy i przyborów szkolnych.
Celem jest tłumaczenie dzieciom ważności tego obowiązku, potrzeby, doniosłości. A samego dyżurnego wdrażanie do sumiennego i dokładnego wykonywania powierzonych obowiązków.

c) Lista obecności

1.Ustalenie daty: dzień tygodnia, miesiąc, rok. Zapis daty na tablicy. Wypełnienie karty pracy i wklejenie jej do zeszytu.

Jak biedronka zgubiła kropki" - Chotomska Wanda

W poniedziałek bardzo rano
Pierwsza kropka wpadła w siano.

Drugą kropką wiatr we wtorek
Grał w siatkówkę nad jeziorem.

W środę kos dał swoim dzieciom
Do zabawy kropkę trzecią.

W czwartek czwarta z siedmiu kropek
W świat ruszyła autostopem.

Piąta kropka w piątek rano
Wpadła w studnię cembrowaną.

Szóstą kotek wziął w sobotę
I nie oddał jej z powrotem.

A siódma przy niedzieli
Spadła w mieście z karuzeli.

Po kolei, krok po kroku
idą sobie pory roku:
wiosna, lato, jesień, zima,
nikt ich marszu nie zatrzyma,
kazda ma swój styl i klimat
wiosna, lato, jesien, zima.

2.Sprawdzenie obecności:
Na tygodniowej liście obecności, każde z dzieci kolejno podchodzi do tablicy i przyczepia karteczkę z elementem wiosennym.
Porównanie i analizowanie frekwencji ucznia w ostatnich dniach wczoraj, przedwczoraj; czy były nieobecności i spóźnienia. Określanie kolejności występowania po sobie dni tygodnia.

2. Kalendarz pogody.
Obserwacja zmian przyrodniczych i analiza stanu pogody
Uczniowie opowiadają jakie zmiany pogodowe zauważyli w drodze do szkoły, po czym wyglądają za okno lub wychodzą na boisko szkolne. Następnie określają pogodę używają pojęć: zachmurzenie, opady, temperatura, wiatr. Dobierając odpowiednie magnesy nakładają je na mapę pogodową. ( pomoce)

3. Zajęcia ruchowe
W zajęciach ruchowych wykorzystujemy 2 – 3 zabawy, z czego 1 zawsze prowadzi wcześniej wytypowane dziecko będące w tym dniu Instruktorem Ruchu. Takie dziecko otrzymuje specjalny identyfikator i gwizdek. Dzięki temu każdy uczeń ma szansę rozwijać swoją inicjatywę i kreatywność również na tym polu.
4. Zabawa orientacyjno – porządkowa ,,Ptaszki do gniazd.” Na sygnał prowadzącego wydany przez tamburyn, ptaki chowają się do gniazd – rozłożone szarfy na podłodze.

5. Zabawa pt: ,, Żabki i bocian”. Umieszczamy dwie duże szarfy na podłodze imitujące staw, na odpowiedni sygnał żabki wskakują do wody, gdyż nadchodzi bocian.

O nas | Reklama | Kontakt
Redakcja serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść publikacji, ogłoszeń oraz reklam.
Copyright © 2002-2019 Edux.pl
| Polityka prywatności | Wszystkie prawa zastrzeżone.
Prawa autorskie do publikacji posiadają autorzy tekstów.