Scenariusz lekcji pt. "Europa daleka czy bliska?"

Cele lekcji:
• Zapoznanie uczniów z podstawowymi symbolami Unii Europejskiej( godło, flaga, hymn);
• poznanie nazw państw tworzących Wspólnotę Europejską,
• kształtowanie pojęć tj.: Unia Europejska, integracja europejska, rozszerzenie,
• wzmocnienie więzi między uczniami podczas wspólnej zabawy dydaktyczno- integracyjnej.

Środki dydaktyczne:
- karteczki z nazwami państw członkowskich , słowniki języka polskiego, mapa UE, obrazki prezentujące różne rodzaje środków transportu, flaga UE, flagi państw członkowskich ,magnetofon, taśma samoprzylepna, blok techniczny, mazaki, kolorowa kreda.
- Metody pracy:
- rozmowa nauczająca, gra dydaktyczna, praca z całą klasą.


Przebieg lekcji:

- Jestem ciekawa jakie ciekawe miejsca mieliście okazję zobaczyć podczas wakacji letnich i gdzie chcielibyście się udać w przyszłości?
( odpowiedzi uczniów nauczyciel zapisuje na tablicy)
- Chcąc dotrzeć do różnych ciekawych miejsc , w zależności czy są blisko, czy daleko od naszego miejsca zamieszkania musimy wybrać jakiś środek transportu.
(Nauczyciel pokazuje uczniom obrazki przedstawiające :samochód, samolot, rower, statek itp. Zadaniem uczniów jest zaszeregowanie wspomnianych środków do transportu lądowego, wodnego i powietrznego).
- Będziemy budować europociąg , dlatego poproszę was teraz o wylosowanie spośród kilkunastu kartek –jednej dla każdego. Osoba, która wylosuje karteczkę z flagą UE, otrzymuje napis LOKOMOTYWA i przyczepia go do ubrania. Reszta uczniów z wylosowanymi nazwami państw także przyczepia je sobie do ubrań. W ten sposób utworzymy euro pociąg. Za lokomotywą znajdują się państwa, które jako pierwsze przystąpiły do Unii. Nauczyciel prosi uczniów o dokładne przyjrzenie się mapie ściennej i jej legendzie. W oparciu o jej dane samodzielnie pod kierunkiem nauczyciela „zbudują” pociąg.
- Nauczyciel prosi , aby uczniowie postarali się sobie przypomnieć dzieje polskiego godła, flagi i hymnu. Zwraca uwagę na fakt, iż każdy naród i państwo posługują się pewnymi wyobrażeniami stanowiącymi ich symboliczną postać, wywołują jednoznaczne skojarzenia i pomagają w identyfikacji . Owe wyobrażenia są drogie każdemu narodowi . Dlatego podczas uroczystości, w czasie której słyszymy hymn swój lub innego państwa powinniśmy stać w ciszy z postawą pełna szacunku.
Jeżeli chodzi o hymn UE to nie jest on aż tak popularny jak flaga. Słowa do niego zapożyczono z „ Ody do radości” Fryderyka Schillera a melodia pochodzi z IX symfonii Beethovena ( W tym momencie nauczyciel prosi uczniów o wysłuchanie hymnu z magnetofonu).

- Nauczyciel wyjaśnia, że flaga UE- na ciemnobłękitnym tle krąg złożony z dwunastu złotych gwiazd symbolizujący jedność. A liczba gwiazd jest niezmienna, tzn. nie zależy od liczby członków Unii (27 państw) i wyraża całość.
- Nauczyciel pyta uczniów z czym im się kojarzy liczba 12. Możliwe odpowiedzi to: 12 apostołów, 12 prac Herkulesa itp.
- Nauczyciel wyjaśnia, że krąg 12 gwiazd przede wszystkim odwołuje się do wyobrażeń maryjnych. Tyle gwiazd widniejących nad głowa Matki Boskiej wymienia Księga Apokalipsy św. Jana. Wynika z tego, że ten symbol jednoczącej się Europy odwołuje się do podstawowych fundamentów tożsamości europejskiej ( kultury antyku i chrześcijaństwa).
- Wyjaśnienie pojęcia „Unia”- burza mózgów i definicja zaczerpnięta ze słownika lub encyklopedii.
- Próba wyjaśnienia pojęcia „ rozszerzenie UE”, „ integracja”
- opinie uczniów,
- dzieci tworzące europociąg poruszają się miedzy ławkami. Na każdej ławce znajduje się nazwa jakiegoś państwa europejskiego i jego flaga. Każdy „wagonik” zabiera odpowiednią dla swego kraju flagę. Wszyscy śpiewają piosenkę: Jedzie pociąg z daleka na każdego zaczeka, konduktorze łaskawy przyłącz nas do zabawy.

- Podsumowanie - uczniowie wymieniają wszystkie państwa członkowskie UE, opisują flagę, przypominają co oznacza pojęcie „ integracja, unia, wspólnota”
- Na zakończenie lekcji uczniowie rozwiązują rozsypanki literowe na tablicy:
„Chrześcijańska Europa”
„ Zjednoczona w różnorodności”,
„ 9 maja – Dzień Europy”.