X Używamy plików cookie i zbieramy dane m.in. w celach statystycznych i personalizacji reklam. Jeśli nie wyrażasz na to zgody, więcej informacji i instrukcje znajdziesz » tutaj «.

Numer publikacji: 12220

Gry i zabawy korytarzowe dla uczniów nauczania zintegrowanego oraz uczniów przebywających w świetlicy szkolnej

1.Ruchowe:
Sałatka owocowa
Cele:
Ćwiczenie pamięci
Ćwiczenia we nazywaniu poszczególnych owoców
Reagowanie na sygnał

Dzieci siedzą na obrębie koła. Prowadzący rozdaje im obrazki przedstawiające owoce. Mówi, aby każde dziecko się zapoznało i zapamiętało swój owoc. Na hasło: „ Zmieniają się miejscami dzieci, które są bananami ” wszystkie dzieci z danej grupy owocowej zmieniają swoje miejsce w kręgu. Ostatnie dziecko, które nie zdąży usiąść, wymienia następną grupę owoców. Na hasło „ sałatka owocowa ” – wszystkie dzieci zmieniają swoje miejsca.

Kamyczek
Cele:
Wprowadzenie elementów dramy

Dzieci siedzą w kole; w środku, którego znajduje się jedno dziecko
Będące „kamyczkiem wszyscy mówią wierszyk:
Leży sobie kamyk na środku podwórka,
A w kamieniu dziurka, a w tej dziurce, co?
Dziecko będące na środku naśladuje jakieś zwierzę. Reszta przygląda się i rozwiązuje zagadkę. Dziecko, które pierwsze odgadnie, wchodzi do środka i jest „ kamyczkiem”.

Jeżyk
Cele aktywizowanie dzieci
Ćwiczenie umiejętności odwzorowywania

Dzieci siedzą w kole, w środku, którego znajduje się jedno z nich. Wszyscy mówią wierszyk:
Na dywanie siedzi jeż, co on zrobi to my też.
W tym momencie dziecko siedzące w kole wykonuje jakiś ruch ( np.: podskok, pajacyk), a wszyscy pozostali to naśladują. Następnie wszyscy mówią:
Kogo jeż zawoła, ten wejdzie do koła.
Dziecko będące „ jeżykiem” wybiera osobę, która najlepiej naśladowała jego ruch.

Pojazdy
Cele:
Utrwalenie zasad bezpiecznego poruszania się
Prawidłowe nazywanie i różnicowanie kolorów

Dzieci są „pojazdami”, które poruszają się po jezdni wtedy, gdy prowadzący trzymać w ręce ( w górze) krążek zielony. Przy zmianie krążka na czerwony, „ pojazdy ”zatrzymują się.

Bombki
Cele:
Utrwalanie nazw poszczególnych kolorów
Różnicowania kolorów

Każde dziecko ma na ubranku przyklejoną bombkę. Grupę można podzielić na trzy kolory: żółty, czerwony, zielony. W trzech miejscach sali prowadzący przykleja duże bombki w tych samych kolorach. Przy akompaniamencie bębenka dzieci biegają, przy ciszy – szukają dużej bobki w danym kolorze. Po odnalezieniu dużych bombek prowadzący może zmienić ich położenie.

Znajdź mamę
Cele:
Szybkie reagowanie na określony sygnał

Prowadzący wybiera pośród dzieci kilka „ mam”. Każda „ mama” ma po pięcioro dzieci. Na hasło; „ zabawa” mamy i dzieci swobodnie przemieszczają się po sali w rytm bębenka. Na hasło: „ Znajdź swoją mamę ” dzieci powinny jak najszybciej stanąć gęsiego za „ swoją mamą”

Lustro
Cele:
Prawidłowe odwzorowywanie ruchów

Dwoje dzieci stoi naprzeciw siebie. Jedno wykonuje ruchy imitujące dowolną czynność, drugie stara się te ruchy dokładnie naśladować, jakby było lustrzanym odbiciem.


2.Grupowe:
Ludzie do ludzi
Cele:
Integracja w grupie
Utrwalenie położenia poszczególnych części ciała

Dzieci łączą się w pary. Prowadzący wymienia: „ Witają się nasze dłonie, witają się nasze stopy itp.”, a dzieci dotykają się wzajemnie wymienionymi częściami ciała. Na hasło „ Ludzie do ludzi ” następuje zmiana partnerów.

Sąsiedzkie powitanie
Cele:
Integracja w grupie
Utrwalenie znajomości imion uczestników zabawy

Dzieci siedzą w kółku. Po kolei witamy ich słowami: „ Witaj Olu „. Osoba, której imię jest wypowiadane macha dwoma rękami. Do powitania dołączają się jednocześnie osoby siedzące obok witanego i machają jedną ręką od jego strony.

Kwiaty i motyle
Cele:
Kształtowanie orientacji przestrzennej

Prowadzący rozkłada na podłodze kolorowe obręcze – są to „ kwiaty ”. Dzieci – „ motyle ” „ fruwają ” miedzy kwiatami. Na hasło każdy motyl siada na najbliższym kwiatku. Ponowne hasło to powrót do zabawy. Prowadzący zabiera po jednej obręczy. Motylek, który nie ma swojego kwiatka – odchodzi z zabawy. Zabawa kończy się w momencie, gdy zostaje jeden motyl.

Abrakadabra
Cele:
Kształtowanie koncentracji uwagi
Kształtowanie umiejętności zapamiętywania kolejności ruchów i biernego ich odwzorowywania

Dzieci siedzą w kole. Dziecko – czarodziej wstaje i głośno mówi: „ abrakadabra” wykonując prosty ruch np.: kręci palcem. Kolejne dziecko powtarza magiczne zaklęcie i ruch poprzednika oraz dodaje swój ruch. Każde kolejne dziecko dodaje następny element powtarzając ruch poprzedników. Kro pominie podczas pokazywania jakiś ruch „ wpada w magiczny krąg” – wchodzi do środka okręgu i czeka jedną kolejkę.


3.Dydaktyczne:
Znaki
Cele:
Rozwijanie umiejętności reagowania na określony sygnał
Prawidłowe nazywania i różnicowanie figur geometrycznych

Dzieci otrzymują po jednym znaku, który zawieszają sobie na szyi. Znaki mają cztery różne kształty ( koło, trójkąt, kwadrat, prostokąt). Prowadzący puszcza muzykę – dzieci biegają. Gdy muzyka milknie – dzieci łączą się w cztery koła, zgodnie z kształtem zawieszonego na szyi znaku.

Dmuchamy listki
Cele:
Nauka prawidłowego oddychania

Każde dziecko otrzymuje po jednym listku. Podrzuca go i dmucha tak, żeby jak najdłużej utrzymał się w powietrzu. Zamiast listków można dzieciom rozdać piórka. Najważniejsze jest to, aby dzieci nabierały powietrze nosem, wydychały ustami.

Imię do imienia
Cele:
Integracja grupy
Poznawanie imion poszczególnych dzieci

Dzieci siedzą w kole. Prowadzący rozpoczyna zabawę – turla piłkę do pierwszego dziecka, mówiąc swoje imię i imię dziecka, które ma złapać piłkę np.: Ola do Jasia. Dziecko turla piłkę do następnego itd.

Czarodziejski worek
Cele:
Prawidłowe rozpoznawanie przedmiotów na podstawie dotyku
Ćwiczenie umiejętności dobierania przedmiotów w pary

Dzieci siedzą w kole. W środku koła leży worek. Znajdują się w nim po dwa takie same przedmioty. Dzieci po kolei wkładają rękę do worka i wybierają po jednym przedmiocie. Na podstawie dotyku odgadują, co to jest, nazywają przedmiot, a potem wyjmują go i sprawdzają czy się nie pomyliły. Następnie kładą przedmioty do przygotowanych obok kół tak, aby dobrać je
Parami.

Co schowaliśmy?
Cele:
Ćwiczenie artykulacji głosek przy wymawianiu
Ćwiczenie spostrzegawczości

Prowadzący pokazuje zgromadzone przedmioty, które dzieci nazywają.Jedno z dzieci się odwraca v, pozostałe chowają jeden przedmiot. Zgadujący odwraca się, przygląda położonym przedmiotom i odpowiada, co zostało ukryte.

Części ciała
Cele:
Utrwalenie nazw poszczególnych części ciała

Dzieci ustawione są w kole. Prowadzący wymienia poszczególne części ciała:
„ Głowa, ramiona, kolana, pięty, kolana, pięty, kolana pięty.
Głowa, ramiona, kolana, brzuch.
Oczy, uszy, usta, nos.”
Dzieci podczas wymieniania części ciała prawidłowo je pokazują. W miarę ilości powtórzeń tempo zabawy wzrasta.

Pomnik
Cele:
Kształtowanie współpracy w grupie
Kształtowanie umiejętności wnikliwego obserwowania i odwzorowywania

Uczestnicy dobierają się w pary. Jedna z par tworzy pomnik ( w tym czasie wszyscy odwracają się). Prowadzący przykrywa pomnik chustą. Na znak wszyscy oglądają pomnik ( nie dotykają go); po czym tworzą taki sam. Prowadzący odsłania pierwowzór, a wszyscy sprawdzają, która para była najbliżej prawdy. Ona tworzy nowy pomnik.

Opracowanie : Katarzyna Leśniarek- Ciaputa
w oparciu o materiały znalezione w internecie

O nas | Reklama | Kontakt
Redakcja serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść publikacji, ogłoszeń oraz reklam.
Copyright © 2002-2019 Edux.pl
| Polityka prywatności | Wszystkie prawa zastrzeżone.
Prawa autorskie do publikacji posiadają autorzy tekstów.