Wśród rówieśników - o sekretach odnajdywania się w nowej grupie

CELE:
- kształtowanie umiejętności współdziałania w grupie,
- integracja grupy,
- uświadomienie roli pozytywnych uczuć w budowaniu wzajemnych relacji,
- wzmacnianie poczucia własnej wartości,
- świadome podejmowanie decyzji dotyczących ustalenia reguł postępowania,
- wspólne wybieranie haseł tworzących kodeks postępowania klasowego,

POMOCE: kolorowe kartoniki, karty z nazwami uczuć, ryż, kubeczki, „magiczne okulary”, karty z hasłami do wyboru, arkusz papieru z napisem „Nasze postanowienia”.

PRZEBIEG ZAJĘĆ
1. Krąg rozpoczynający zajęcia. W jakim kolorze przyszedłeś dziś do szkoły? Wszyscy uczestnicy po kolei wybierają spośród barwnych karteczek tą, która odpowiada jego nastrojowi. Wypowiadają się na temat swojego samopoczucia i próbują określić, co go spowodowało.
2. Rundka w kręgu. Uczniowie kończą zdania: Jest mi wesoło, gdy ......... .Smucę się, gdy .......... .Jestem zadowolony, gdy ........ .
Boję się, że .........Złości mnie, gdy ..........Czuje wstyd, gdy........
3. Jakie to uczucie? Dzieci losują karty z nazwami uczuć. Próbują je opisać za pomocą słów, koloru, zapachu, dźwięku, mimiki, gestu, ruchu.
4. Gra w karty prowadzącego z grupą. Prowadzący podaje różne sytuacje z życia dzieci, one zaś podnoszą kartę( smutek złość, radość, strach, wstyd), która jest odpowiedzią na pytanie: Jak czułbym się w przedstawionych sytuacjach, gdybym był w nowym miejscu( np. w szkole szpitalnej)?
5. Prowadzący mówi o znaczeniu pozytywnego myślenia o sobie i innych - pobudza grupę do rozmowy na temat czynników wpływających na pozytywny obraz własnej osoby i oceny zachowań innych.
6. Co cenię, co lubię, co podoba mi się w moim wyglądzie?. Indywidualne wypowiedzi uczniów. Jeżeli ktoś nie znalazł w sobie czegoś, co mu się podoba, grupa mówi, co im się podoba w danej osobie.
7. Moje mocne strony. Kolejne osoby pantomimicznie przedstawiają swoje mocne strony. Grupa odgaduje.
8. Ćwiczenie w parach. Uczestniczy opowiadają wybranemu partnerowi o swoich osiągnięciach, sukcesach, rzeczach, które im się udały. Prowadzący podkreśla, że mogą to być drobne sprawy. Zadaniem partnera jest na forum grupy pochwalić osiągnięcia kolegi.
9.Ćwiczenia niewerbalnego i werbalnego wyrażania akceptacji – zabawa „Ryżowe komplementy”. Każdy ma okazję doświadczyć akceptacji, jaka mają dla niego pozostali. Dla wszystkich będzie to również okazja do niewerbalnego i werbalnego wyrażania akceptacji(może to być głaskanie, przytulanie, uśmiech, podanie ręki, komplement). Każdy uczestnik otrzymuje jeden kubeczek oraz woreczek ryżu, którym może go napełnić. Prowadzący odczytuje grupie tekst:
„Wyobraźmy sobie nasze poczucie własnej wartości jako kubek. Kiedy jesteśmy z siebie zadowoleni nasze kubki są pełne, kiedy nie – prawie puste. Nasze kubki mogą napełniać inni ludzie, mówiąc o nas dobrze. Z kolei my możemy napełniać ich kubki, mówiąc dobrze o nich. Jeśli nasz kubek jest prawie pusty, nie mamy ochoty dzielić się jego zawartością z innymi. I przeciwnie, jeśli jest pełny, chętnie się dzielimy. Kubki innych ludzi opróżniają się, kiedy mówimy im rzeczy złe i bolesne. Jeśli będziemy ciągle opróżniać kubki innych, nasze własne też nie będą napełniane”.
Rozmowa na temat tekstu. Każdy swój kubek napełnia do połowy ryżem. Uczestnicy rozchodzą się po sali i napełniają kubki innych osób, wypowiadając o nich pozytywne stwierdzenia lub okazując niewerbalnie sympatię, przesypując część zawartości swoich kubków. Zakończeniem ćwiczenia z kubkami są refleksje na temat: Czy trudno mówić komplementy? Co czuliście, kiedy napełniano wasze kubki? Ile macie teraz ryżu?
10. Magiczne okulary. Nauczyciel ma założone „magiczne okulary” i proponuje stworzenie listy z „życzeniami-postanowieniami”, które będą obowiązywały w grupie. Dzieci kolejno zakładają magiczne okulary i losują z woreczka kartki z hasłami. Wspólnie z pozostałymi członkami zespołu eliminują niektóre z nich i wybierają te, które umieszczają pod napisem „Nasze postanowienia”.
HASŁA DO WYBORU:
Dzieci mówią sobie po imieniu.
Dzieci zwracają się do siebie po nazwisku.
Gdy ktoś mówi, wszyscy słuchają.
Możemy zajmować się swoimi sprawami, gdy ktoś mówi.
Szanujemy się wzajemnie.
Nie zawsze musimy szanować swoje koleżanki i swoich kolegów.
Nie mówimy brzydkich słów.
Gdy nas ktoś zdenerwuje, używamy brzydkich słów.
Pomagamy sobie wzajemnie.
Nie udzielamy sobie pomocy.
Spory rozwiązujemy pokojowo.
Nasze decyzje wymuszamy poprzez kłótnię.

Prezentacja wybranych haseł, objaśnianie wyboru i przyklejanie podpisów pod hasłem „Nasze postanowienia”. Wywieszenie kodeksu grupowego na widocznym miejscu i złożenie podpisów.
11. Rundka w kole na zakończenie zajęć:
W klasie czuję się dobrze, gdy...........
Chętnie bawię się z kolegą, kiedy.............

Opracowała: Aneta Mołodecka