Sprawozdanie z terapii ręki, klasy 1-3

Istotą terapii ręki jest:
1. Wzmocnienie siły mięśni dłoni i nadgarstka.
2. Poprawa precyzji ruchów dłoni i palców.
3. Poprawa postawy ciała.
4. Usprawnienie koordynacji wzrokowo-ruchowej.
5. Wspieranie rozwoju sensorycznego poprzez pracę z różnymi strukturami i fakturami.

Opis realizowanych działań:
Plan/tematyka zajęć był dostosowywany do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka.
1. Ćwiczenia wzmacniające - Ćwiczenia z użyciem piłek antystresowych o różnej twardości. Wyciskanie plasteliny i ugniatanie mas sensorycznych. Ćwiczenia manualne z klockami i przedmiotami wymagającymi precyzyjnego chwytu.
2. Ćwiczenia precyzyjne - Nawlekanie koralików na sznurki o różnej grubości. Rysowanie po śladzie, kolorowanie i wycinanie. Sortowanie małych przedmiotów przy pomocy szczypiec.
3. Ćwiczenia kształtujące postawę - Zabawy na drabinkach. Zabawy z piłką. Ćwiczenia gimnastyczne. Ćwiczenia wzmacniające siłę mięśniową tułowia i obręczy barkowej.
4. Stymulacja sensoryczna - Dotykanie materiałów o różnych fakturach (papier ścierny, tkaniny, pianka). Ćwiczenia w misce z ryżem i fasolą (wyszukiwanie przedmiotów).
5. Ćwiczenia koordynacyjne - Budowanie konstrukcji z klocków. Zabawy wymagające użycia obu rąk, np. skręcanie i rozkręcanie elementów.

Postępy uczniów:
1. Sprawność manualna - Wyraźna poprawa w zakresie siły chwytu i ruchomości nadgarstka. Zwiększenie precyzji ruchów, szczególnie widoczne podczas nawlekania koralików i pracy z nożyczkami.
2. Koordynacja wzrokowo-ruchowa - Poprawa dokładności podczas rysowania i kolorowania w wyznaczonych liniach. Lepsze planowanie ruchów podczas budowania konstrukcji z klocków.
3. Ćwiczenia kształtujące postawę – Poprawa w postawie podczas siedzenia, pisania. Większa mobilność obręczy barkowej
4. Rozwój sensoryczny - Dzieci lepiej tolerują różnorodne faktury, wykazują większą chęć eksplorowania nowych materiałów.
5. Ogólna koncentracja - Czas skupienia na zadaniach wydłużył się z 10 minut do około 20 minut.
Dzieci wciąż wymagają jednak wsparcia w zadaniach wymagających dużej siły precyzyjnej, np. wycinaniu bardziej złożonych wzorów. Pod koniec zajęć czasami pojawia się zmęczenie, co wpływa na jakość wykonywanych ćwiczeń. Uczestnicy grupy zajęciowej brali udział w zajęciach systematycznie. Wyjątek stanowi (imię i nazwisko ucznia), który na zajęcia chodził sporadycznie.
Zaleca się kontynuowanie terapii ręki w celu dalszego rozwijania precyzji i siły dłoni. Włączenie do ćwiczeń zadań wymagających większej cierpliwości, np. bardziej szczegółowych prac plastycznych. Regularne ćwiczenia w domu: malowanie, lepienie z plasteliny, układanie puzzli.