Porosty jako bioindykatory czystości powietrza - projekt

Klasa/Grupa: klasy 4-8 szkoły podstawowej.

Czas trwania projektu: 2-3 tygodnie.

Cel główny: ocena czystości powietrza za pomocą skali porostowej w naszym mieście/naszej miejscowości.

Cele szczegółowe: kształtowanie u uczniów umiejętności pracy w grupie, analizowania, obserwacji i wnioskowania; doskonalenie u młodzieży podstawowych kompetencji językowych, przyrodniczych i badawczych; korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnej.

Metoda: praca metodą projektu.

Forma: praca grupowa, praca indywidulna.

Etapy:
1.Zapoznanie grupy uczniów z celem projektu, metodami, formami pracy (przedstawienie sensu prowadzonego badania, przypomnienie jakimi organizmami są porosty, ich znaczenie dla środowiska, zapoznanie uczniów z VII-stopniową skalą porostową- prezentacja CANVA lub PowerPoint).
2.Spisanie kontraktu z uczniami, przydział zadań (każdy powinien brać udział w projekcie, nie powinno być „statystów”-przypomnieć zasady pracy w grupie-podział ról).
3.Zaplanowanie kalendarza spotkań i podejmowanych działań.
4.Wyjścia w teren- najlepiej gdyby uczniowie zaproponowali miejsca pomiarów, nauczyciel tylko wprowadza korekty. Takie podejście wywołuje w uczniu poczucie sprawczości i sprawia, że identyfikuje się on z zadaniem, bo to w końcu jego propozycja jest realizowana. Wskazane jest porównać miejsca: centrum miasta, osiedla miejsce, tereny zielone-las, park itp., teren nad rzeką, jeziorem, okolice poza miastem itd.
5.Zbieranie niewielkich ilości porostów, klasyfikowanie ich wg atlasu, oglądanie przez lupę.
6.Konieczne jest dokumentowanie każdego etapu prac (zdjęcia, opisy, prace uczniów).
7.Nauczyciel czuwa nad prawidłowym przebiegiem prac i realizacją założeń kontraktu.
8.Prezentacja wyników- sposób oraz publiczność – do wyboru (dyrektor, inni nauczyciele, w tym też z zaprzyjaźnionych szkół – dzielenie się wiedzą – dobre do awansu zawodowego i nie tylko, uczniowie innych klas itd.). W prezentacji oceniamy czystość powietrza wg skali porostowej w poszczególnych częściach miasta. Zwracamy uwagę na dbałość o jakość powietrza, można powiązać zagadnienia z zakresu ekologii. Kształtujemy kompetencje kluczowe u naszych uczniów.
9.Uczniowie są oceniani za swoją pracę.
10.Ewaluacja – ocena skuteczności, stopnia realizacji celów, formułowanie wniosków i rekomendacji do dalszej pracy.