Plan rozwoju nauczyciela kontraktowego ubiegającego się o stopień nauczyciela mianowanego

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO
NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO
ubiegającego się o stopień nauczyciela mianowanego

Imię i nazwisko nauczyciela kontraktowego: Barbara Niedziałkowska
Stanowisko: Nauczyciel współorganizujący kształcenie
Placówka: Szkoła Podstawowa nr 2 im. Jana Kochanowskiego w Ząbkach

§ 7 ust. 2 pkt 1
„Uzyskanie pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej, wychowawczej lub opiekuńczej na skutek wdrożenia działań mających na celu doskonalenie pracy własnej i podniesienie jakości pracy szkoły”

1. Współpraca z opiekunem stażu.
•Ustalenie zasad współpracy.
• Analiza przygotowanego planu rozwoju.
• Analiza opracowanego sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego. Wrzesień 2022
2. Doskonalenie umiejętności zawodowych w zakresie pracy dydaktyczno-wychowawczej
i opiekuńczej.
•Udział w różnorodnych formach doskonalenia zawodowego: szkoleniach, warsztatach, kursach – zgodnie z własnymi zainteresowaniami i potrzebami szkoły, w szczególności dotyczących pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
• Uczestniczenie w szkoleniowych zebraniach Rady Pedagogicznej.
• Obserwacja zajęć prowadzonych przez opiekuna stażu i innych nauczycieli oraz ich omówienie z nauczycielem prowadzącym zajęcia.
• Korzystanie z portali, stron internetowych poświęconych pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
• Korzystanie z czasopism, poradników metodycznych, literatury fachowej.
• Gromadzenie własnej bazy materiałów i pomocy dydaktycznych.
• Prowadzenie i tworzenie dokumentacji szkolnej (dziennik zajęć, IPET, WOPFU).

4. Aktywne uczestnictwo w pracach związanych z realizacją zadań szkoły.
• Aktywny udział w zebraniach Rady Pedagogicznej.
• Współtworzenie i aktualizacja dokumentacji szkolnej.

5. Współpraca przy organizowaniu uroczystości szkolnych.
• Organizowanie lub współorganizowanie uroczystości szkolnych, imprez, akcji, zgodnie z harmonogramem szkolnym.

6. Współpraca z rodzicami.
• Organizacja zebrań z rodzicami.
• Dzielenie się wiedzą i doświadczeniem z rodzicami, w szczególności w zakresie problematyki osób z niepełnosprawnością.
• Zapoznanie rodziców z trudnościami edukacyjnymi dzieci i metodami pracy z nimi oraz wspieranie
w rozwiązywaniu problemów pojawiających się u dzieci.
• Włączenie rodziców w organizację imprez
i uroczystości klasowych i szkolnych.

§ 7 ust. 2 pkt 2
„Umiejętność rozpoznawania potrzeb rozwojowych uczniów i uwzględniania ich w pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej”

1. Poznanie środowiska uczniów oraz ich potrzeb.
• Gromadzenie informacji o uczniach na podstawie dokumentów, obserwacji, wywiadu z rodzicami.
• Obserwacja uczniów w różnych sytuacjach.
• Spotkania z rodzicami, rozmowy indywidualne, wspólnie rozwiązywanie problemów.

2. Diagnozowanie
i analizowanie wyników prowadzonych obserwacji, wskazanie drogi dalszego rozwoju.
• Analizowanie wyników prowadzonych obserwacji.
• Utworzenie Wielospecjalistycznej Oceny Poziomu Funkcjonowania Ucznia.

3. Poszerzanie wiedzy na temat potrzeb rozwojowych dzieci.
• Gromadzenie literatury specjalistycznej, a zwłaszcza dotyczącej pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
• Analiza orzeczeń wydawanych przez Poradnie Psychologiczno-Pedagogiczne w celu rozpoznawania potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów.
• Opracowanie Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych na podstawie zaleceń poradni psychologiczno- pedagogicznej oraz z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów.
• Dostosowanie metod i form pracy z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych do ich możliwości psychofizycznych.

4. Pomoc uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych, w tym uczniom zdolnym.
• Stała współpraca z pedagogiem szkolnym, logopedą i innymi specjalistami oraz nauczycielami.
• Współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną.
• Poszerzanie wiedzy na temat lokalnych instytucji i osób działających na rzecz osób z niepełnosprawnością oraz dążenie do nawiązania współpracy.
• Pomoc w przygotowaniu uczniów do udziału w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.

5. Współtworzenie planu wychowawczego.
• Podejmowanie działań na rzecz integrowania zespołu klasowego, ze szczególnym uwzględnieniem włączania uczniów z trudnościami do wszystkich aktywności klasowych.
• Organizowanie imprez klasowych.
• Przeciwdziałanie konfliktom w klasie oraz rozwiązywanie zaistniałych metodą mediacji.
• Objęcie szczególną pomocą uczniów z trudnościami.
• Organizacja oraz sprawowanie opieki nad uczniami podczas wycieczek, imprez, wyjść poza teren szkoły.
• Włączenie się w opiekę nad salą klasową oraz motywowanie uczniów do przygotowywania gazetek i dekoracji.

§ 7 ust. 2 pkt 3
„Umiejętność wykorzystywania w pracy metod aktywizujących ucznia”
Zadania Formy i sposób realizacji Termin realizacji
1. Wdrażanie nowatorskich metod i form pracy.
• Udział w warsztatach i szkoleniach dotyczących aktywizujących i nowatorskich metod nauczania.
• Stosowanie aktywizujących i nowatorskich metod nauczania poznanych na warsztatach i szkoleniach.

2. Wykorzystanie metod aktywizujących na zajęciach, dostosowanych do potrzeb i możliwości uczniów.
• Stosowanie różnych metod w pracy z dziećmi
ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, np.: metody projekcyjne, drama, elementy arteterapii
i muzykoterapii, gry i zabawy edukacyjne.
• Stosowanie w pracy metod opartych na działaniu, przeżywaniu, poznawaniu, np.: mapa myślowa, gry i zabawy dydaktyczne, burza mózgów,

3. Doskonalenie warsztatu pracy oraz dokładne planowanie zajęć.
• Opracowanie własnych scenariuszy zajęć, kart pracy, materiałów, pomocy dydaktycznych.
• Monitorowanie pracy uczniów na zajęciach.

§ 7 ust. 2 pkt 4
„Umiejętność dokonywania ewaluacji własnej pracy i wykorzystywania jej wyników do doskonalenia warsztatu pracy”

1. Opracowanie i wdrożenie narzędzi badawczych.
• Opracowanie i zastosowanie ankiet ewaluacyjnych
i wykorzystanie wyników badania do dalszej pracy.
• Dokonywanie, w razie potrzeby, korekty m.in. planów pracy, metod pracy, prowadzonej dokumentacji.
• Stosowanie krótkich form zbierania informacji zwrotnej po zajęciach, np.: krótka ankieta, termometr uczuć, buźki.

2. Dokonanie ewaluacji własnej pracy – autorefleksja.
• Analiza wniosków z obserwowanych zajęć przez opiekuna stażu i dyrektora.
• Rozmowa kierowana podczas zajęć z dziećmi na temat prowadzonych zajęć.
• Analiza wytworów dzieci.
• Rozmowa z rodzicami i innymi nauczycielami.
• Dokonywanie autorefleksji po każdych przeprowadzonych zajęciach.

3. Analiza wyników
i skuteczności podejmowanych działań.
• Analiza skuteczności własnych działań poprzez obserwację umiejętności i zachowania uczniów.
• Monitorowanie i analizowanie osiągnięć uczniów poprzez prowadzenie zeszytu obserwacji dotyczącego zachowania i postępów.
• Analiza zebranych wyników i wyciągnięcie wniosków do dalszej pracy.

Cały okres trwania stażu
§ 7 ust. 2 pkt 5
„Umiejętność dzielenia się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami w ramach wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego”

1. Dzielenie się z nauczycielami wiedzą zdobytą w czasie szkoleń.
• Dzielenie się wiedzą zdobytą na szkoleniach, warsztatach.
• Udział w Zespole Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej, pomoc w konstruowaniu IPET oraz WOPFU.
Cały okres trwania stażu
2. Dzielenie się warsztatem pracy.
• Dzielenie się własnym warsztatem pracy (pomocami dydaktycznymi, scenariuszami, doświadczeniem) z innymi nauczycielami szkoły.
• Przeprowadzenie co najmniej 2 godzin zajęć otwartych dla nauczycieli szkoły, w której odbywa się staż oraz dokonanie ich ewaluacji.
• Publikacja własnych materiałów, konspektów, scenariuszy lub programów na stronach internetowych skierowanych do grona nauczycieli.

4. Prowadzenie zajęć w obecności dyrektora szkoły.
• Ustalenie z dyrektorem terminu zajęć.
• Przedstawienie opiekunowi stażu konspektu zajęć do konsultacji.
• Przeprowadzenie zajęć w obecności dyrektora szkoły.
• Ewaluacja – omówienie przebiegu i efektów przeprowadzonych zajęć.

Jeden raz w trakcie stażu
Po przeprowadzonych w obecności dyrektora zajęciach
5. Prowadzenie zajęć w obecności opiekuna stażu.
• Ustalenie z opiekunem stażu terminu i tematyki zajęć.
• Przedstawienie konspektu zajęć do konsultacji z opiekunem stażu.
• Przeprowadzenie zajęć w obecności opiekuna stażu.
• Ewaluacja – omówienie przebiegu i efektów przeprowadzonych zajęć.

§ 7 ust. 2 pkt 6
„Umiejętność uwzględniania w pracy problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych”

1. Poznanie środowiska rodzinnego dzieci.
• Obserwacja uczniów.
• Opracowanie planu współpracy z rodzicami.
• Stały i systematyczny kontakt z rodzicami.
• Prowadzenie konsultacji indywidualnych dla zainteresowanych rodziców.
• Systematyczne informowanie rodziców o postępach i trudnościach edukacyjnych oraz wychowawczych dzieci.

2. Współpraca ze środowiskiem lokalnym.
• Pomoc w przygotowaniu uczniów do konkursów organizowanych przez instytucje lokalne.
• Podjęcie współpracy z instytucjami działającymi w najbliższym środowisku na rzecz pomocy osobom z niepełnosprawnościami lub na rzecz bezpieczeństwa i zdrowia.
Cały okres trwania stażu
3. Działania profilaktyczno-wychowawcze.
• Uwrażliwienie uczniów na potrzeby innych oraz problemy otaczającego świata – poruszanie na zajęciach problematyki społecznej i cywilizacyjnej, np.: hejt, agresja, przemoc, uzależnienia.
• Współudział w akcjach promujących zdrowy styl życia.
• Wdrażanie uczniów do działań proekologicznych.

4. Przekazywanie dziedzictwa kulturowego oraz kształcenie obywatelskich i patriotycznych postaw.
• Organizowanie lub współorganizowanie wyjść do kina, teatru.
• Współorganizowanie wycieczek do miejsc historycznych.
• Zachęcanie uczniów do udziału w wydarzeniach patriotycznych i obywatelskich.

5. Kształtowanie prospołecznych postaw uczniów.
• Włączanie uczniów do udziału w akcjach charytatywnych organizowanych przez różne organizacje na rzecz innych ludzi lub zwierząt. Cały okres trwania stażu
§ 7 ust. 2 pkt 7
Umiejętność posługiwania się przepisami prawa dotyczącymi odpowiednio oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż”

1. Analiza przepisów prawa oświatowego.
• Analiza podstawowych aktów prawnych funkcjonowania szkoły i zadań nauczyciela.
• Analiza dokumentów prawnych (rozporządzeń) dotyczących w szczególności kształcenia dzieci i młodzieży niepełnosprawnej, zagrożonej niedostosowaniem społecznym, organizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej uczniów.
• Bieżące śledzenie zmian w prawie oświatowym.

2. Zapoznanie się z najważniejszymi dokumentami regulującymi pracę szkoły.
• Zapoznanie się z najważniejszymi dokumentami regulującymi pracę szkoły, między innymi: Statut Szkoły, Regulamin Rady Pedagogicznej, Regulamin Rady Rodziców, Regulamin samorządu uczniowskiego, Program profilaktyczno-wychowawczy, Regulamin wycieczek i inne wewnętrzne regulaminy i procedury.

3. Analiza przepisów prawa związanych z awansem zawodowym nauczycieli ze szczególnym zwróceniem uwagi na zmiany.
• Analiza przepisów prawa związanych z awansem zawodowym nauczycieli.
• Bieżące śledzenie ewentualnych zmian w przepisach.

4. Przestrzeganie praw dziecka
i dbanie o jego dobro, ochrona przed krzywdzeniem, udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
• Analiza i przestrzeganie praw dziecka zawartych w Konwencji o Prawach Dziecka oraz w razie konieczności postępowanie zgodnie z Rozporządzeniem Rady Ministrów z dnia 13 września 2011 r. w sprawie procedury „Niebieskie Karty” oraz wzorów formularzy „Niebieska Karta”.

5. Prowadzenie dokumentacji szkolnej oraz wszelkich działań zgodnie z przepisami prawa.
• Prowadzenie dokumentacji szkolnej zgodnie
z przepisami Prawa Oświatowego.
• Podejmowanie działań zgodnie z przepisami prawa
i regulaminami szkolnymi, np.: wycieczki szkolne.

6. Aktywne uczestniczenie w kreowaniu prawa wewnątrzszkolnego.
• Udział w zebraniach rady pedagogicznej i zespołach opracowujących dokumenty wewnątrzszkolne.

§ 7 ust. 2 pkt 8
„Umiejętność korzystania w pracy, zwłaszcza w trakcie prowadzonych zajęć, z narzędzi multimedialnych i informatycznych”

1. Wykorzystanie komputera do przygotowywania dokumentacji szkolnej oraz dotyczącej awansu zawodowego.
• Wykorzystanie technologii informacyjnej do opracowywania dokumentacji nauczycielskiej, w tym: arkusze obserwacji, sprawozdania, oceny postępów uczniów, IPET, WOPFU, itp.
• Samodzielne przygotowanie przy użyciu komputera: konspektów zajęć, opracowanie pomocy dydaktycznych (obrazki, karty pracy, rebusy, krzyżówki, ankiety, dyplomy itp.), przygotowanie informacji dla rodziców, itp.
• Wykorzystanie technologii informacyjnej do opracowania planu rozwoju zawodowego oraz sprawozdania.
• Wykorzystanie internetu, jako źródła wiedzy w poznaniu i gromadzeniu wybranych przepisów na temat awansu zawodowego.

2. Wykorzystywanie komputera, tablicy interaktywnej, sprzętu audio oraz narzędzi multimedialnych w pracy z uczniami.
• Wykorzystywanie i zachęcanie uczniów do korzystania z platform i programów edukacyjnych.
• Korzystanie z tablicy interaktywnej, projektora, kamery i aparatu w czasie zajęć z uczniami.
• Odtwarzanie filmów na zajęciach.
• Tworzenie prezentacji multimedialnych i wykorzystywanie ich w pracy.
• Odtwarzanie muzyki, np. na zajęciach z elementami muzykoterapii.

3. Wzbogacanie własnego warsztatu pracy przy użyciu techniki komputerowej.
• Wymiana doświadczeń z nauczycielami, poprzez przekazywanie informacji drogą internetową.
• Czerpanie z pomysłów edukacyjnych innych nauczycieli (np. prace plastyczne, dekoracje sezonowe, scenariusze uroczystości itp.).
• Udział w e-szkoleniach.

4. Publikacja własnych materiałów.
• Publikacja planu awansu zawodowego oraz sprawozdania z jego realizacji na portalach poświęconych edukacji.
• Zamieszczanie konspektów zajęć, kart pracy, pomysłów na portalach związanych z edukacją.

Podpis nauczyciela:...........................
Zatwierdzam do realizacji
........................................
(miejscowość, data)
........................................
podpis dyrektora placówki)