Lubimy się śmiać - zajęcia muzyczne

CAŁODZIENNY SCENARIUSZ ZAJĘĆ

1. Prowadząca: Iwona Mierzejewska
2. Grupa wiekowa: 4- latki, „Pszczółki”
3. Data: 21.02.2022r. Godzina 7.00 – 11.00
4. Temat tygodnia: „Lubimy się śmiać”
5. Obszar edukacyjny: Edukacja muzyczna
I CZĘŚĆ
Podstawa programowa:
I Fizyczny obszar rozwoju dziecka 1) zgłasza potrzeby fizjologiczne, samodzielnie wykonuje podstawowe czynności higieniczne; 3) spożywa posiłki z użyciem sztućców, 5) uczestniczy w zabawach ruchowych..., 6) inicjuje zabawy konstrukcyjne,...;
III Społeczny obszar rozwoju dziecka 1) nawiązuje relacje rówieśnicze; 4) używa zwrotów grzecznościowych podczas powitania, pożegnania, sytuacji wymagającej przeproszenia i przyjęcia konsekwencji swojego zachowania; 5) współdziała z dziećmi w zabawie; 7) respektuje prawa i obowiązki swoje oraz innych osób; 9) komunikuje się z dziećmi osobami dorosłymi;
IV Poznawczy obszar rozwoju dziecka: 2) wyraża swoje rozumienie świata..., poprawnie wypowiada ciche i głośne dźwięki mowy..., 10) wyraża ekspresję twórczą podczas czynności konstrukcyjnych i zabawy

PRZEBIEG
- zabawy wg zainteresowań: konstruowanie z klocków plastikowych na dywanie nt. dowolny; przy stolikach - układanie puzzli, tworzenie kompozycji z mozaiki wtyczkowej:
- ćwiczenia artykulacyjne – wymawianie sylab: ak, ok, ek, uk, ka, ko, ke, aka, oko, uku itp., - ćwiczenie mięśni narządów mowy
- zabawa „Kto wpadnie do rzeki?” - ćwiczenie zręczności i równowagi
ćwiczenia poranne
- czynności higieniczne związane z przygotowaniem do śniadania – dokładne mycie rąk mydłem
i wycieranie w ręcznik papierowy
- śniadanie- przestrzeganie zasad dobrego wychowania podczas spożywania posiłku.

ZAJĘCIE
Obszar edukacyjny: Edukacja muzyczna
1. Podstawa programowa:
I Fizyczny obszar rozwoju dziecka 5) uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśladowczych z przyborami lub bez nich; wykonuje różne formy ruchu: bieżne, skoczne, z czworakowaniem, rzutne; 7) wykonuje takie czynności, jak sprzątanie, ..., trzymanie przedmiotów jedna ręką i oburącz
II Emocjonalny obszar rozwoju dziecka:
1) rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje, 4) przedstawia swoje emocje i uczucia, używając charakterystycznych dla dziecka form wyrazu; 9) wczuwa się w emocje i uczucia osób z najbliższego otoczenia
III Społeczny obszar rozwoju dziecka 5) ocenia swoje zachowanie w kontekście podjętych czynności... oraz przyjętych norm grupowych,... respektuje i tworzy zasady zabawy w grupie, współdziała z dziećmi w zabawie; 8) obdarza uwagą inne dzieci i dorosłych; 9) komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i pozawerbalne;
IV Poznawczy obszar rozwoju dziecka 1) wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą kontaktów pozawerbalnych: tańca, intencjonalnego ruchu, gestów,...; 7) eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękiem, ruchem, rozwijając swoją wyobraźnię muzyczną; słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki, porusza się przy muzyce zgodnie z rytmem, tańczy, reaguje na sygnały, muzykuje z użyciem instrumentów oraz innych źródeł dźwięku; wyraża emocje i zjawiska pozamuzyczne różnymi środkami aktywności muzycznej
2. Kompetencje kluczowe: 1, 5, 6, 8

3. Temat zajęć/zapis w dzienniku: „Wesoła orkiestra” - improwizacje dźwiękowe z wykorzystaniem przedmiotów codziennego użytku

4. Zagadnienia programowe:
Aktywność społeczna: uczestniczenie we wspólnych zabawach, udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie
Aktywność językowa: rozpoznawanie sztucznie otrzymywanych dźwięków, np.: poprzez pocieranie, gniecenie różnych rodzajów papieru lub stukanie przedmiotami, maszerowanie w rytmie
muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku
Aktywność poznawcza: wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów uczestniczenie w podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających
zainteresowania dzieci, uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych)
Aktywność artystyczna: śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu,
rytmiczne poruszanie się przy muzyce
Aktywność ruchowa: uczestniczenie w zabawach ruchowych ... ze śpiewem, wykorzystywanie w zabawach i ćwiczeniach niekonwencjonalnych przyborów np. gazet, plastikowych butelek i innych
5. Cele ogólne:
- poznawanie i określanie odgłosów wydawanych przez różne przedmioty
- wydobywanie dźwięków z różnych przedmiotów codziennego użytku
- improwizacje dźwiękowe
- reagowanie na sygnał dźwiękowy
- określanie natężenia muzyki: cicho, głośno
- swobodne wyrażanie siebie poprzez śpiew, taniec, grę na instrumentach perkusyjnych
6-. Cele operacyjne – Dziecko:
- wyraża swoje potrzeby, emocje, uzdolnienia podczas śpiewu, tańca, gry na instrumentach
- sprawnie gra na instrumentach perkusyjnych
- naśladuje ruchy i gesty
- w zabawach rytmicznych wykorzystuje różne przedmioty
- przestrzega zasad obowiązujących w grupie
7. Metody pracy:
Podające – opis, objaśnienie i instrukcje
Aktywizujące - kierowania własną działalnością dziecka, zadań stawianych dziec
Eksponujące - obserwacja i pokaz
8. Formy: zbiorowa, indywidualna
9. Środki dydaktyczne: tamburyno, gazety, plastikowe butelki, talerzyki, łyżki; pudełka, folia i inne materiały codziennego użytku, nagrania muzycznej

PRZEBIEG ZAJĘĆ
1. Przywitanie piosenką „ Na powitanie”
2. Wspólne śpiewanie piosenki „Zima” (wesoło i smutno)
3. Zabawa „Jak na tym zagrać?”- omówienie przedmiotów codziennego użytku (gazety, papiery, plastikowe butelki, talerzyki, łyżki, opakowania po jogurtach, pudełka, folia itp.) i sposobów wydobywania z nich dźwięków
4. Zabawa „Cicho – głośno” - dzieci wybierają przedmioty „na których będą grać”. Grają zgodnie z poleceniem (umówiony sygnał).
5. Zabawa ruchowa ze śpiewem „Grozik”
6. Zabawa „Znajdź instrument” - dzieci poszukują w sali przedmiotów, które można wykorzystać jako instrumenty perkusyjne
7. Zabawa „Wesoła orkiestra” - dzieci wybierają sobie przedmiot, na którym będą grały. Najpierw wypróbowują różne sposoby wydobywania dźwięków, potem grają jak orkiestra.
8. Zakończenie. Omówienie zajęcia. Dzielenie się wrażeniami, które „instrumenty” najbardziej podobały się dzieciom.