X Używamy plików cookie i zbieramy dane m.in. w celach statystycznych i personalizacji reklam. Jeśli nie wyrażasz na to zgody, więcej informacji i instrukcje znajdziesz » tutaj «.

»» ZDALNE NAUCZANIE. U nas znajdziesz i opublikujesz scenariusze ««
Numer: 47349
Przesłano:
Dział: Języki obce

Poradnik nauczyciela języka angielskiego w przedszkolu. Wybrane gry i zabawy w języku angielskim dla dzieci

Poradnik nauczyciela języka angielskiego w przedszkolu.
Gry i zabawy w języku angielskim dla dzieci.

Autor : Marzena Kucharska

1. Podczas zabaw, szczególnie ruchowych należy zwrócić szczególną uwagę na bezpieczeństwo dzieci.
2. Przed rozpoczęciem zabawy należy dokładnie i zrozumiale wytłumaczyć dzieciom jej zasady.
3. W skrypcie wprowadzono oznaczenia: T – teacher, S- student
4. Gdy dzieci opanują już zasady zabaw, w wielu z nich mogą przejąć rolę nauczyciela – do prowadzenia zabaw zawsze wybieramy dzieci grzeczne- będzie to motywacją do dobrego zachowania.

Spider and flies
T to ,,spider”, SS to ,,flies’. Gdy T zawoła “ Flies !”, dzieci biegają na palcach po dywanie, machają rączkami jak skrzydełkami i cichutko bzyczą. Gdy T zawoła „ Spider !”, dzieci zatrzymują się bez ruchu. Jeśli któraś muszka się poruszy, T łapie ją do sieci. W ten sposób łapiąc kolejne muszki, budujemy sieć - złapane muszki trzymają się za ręce.
I tu możliwych jest kilka kombinacji :
a) w licznych grupach ustalamy z dziećmi, że gramy tak długo, aż w sieci będzie określona liczba muszek, np. 6
b) w małych grupach gramy tak długo, aż na dywanie zostanie jedna muszka
c) po złapaniu pierwszej, kolejne muszki łapie nadal T, ale większą atrakcją dla dzieci jest gdy to złapana muszka szuka następną, która się rusza.
Gdy muszki są już złapane i T chce zakończyć zabawę, muszki muszą się z sieci „ wykupić”.
I tu potrzebne są flashcards- T losuje dzieciom zagadki- obrazki. Dziecko, które pierwsze poda właściwą nazwę obrazka, wychodzi z sieci. Karty losujemy tak długo, aż wszystkie muszki z sieci się wykupią.
Jeśli dzieci znają już czasowniki i polecenia, można dzieciom znajdującym się w sieci zadać kilka prostych poleceń. Jeśli dziecko dobrze je wykona, wychodzi z sieci. Dzieci mogą też zaśpiewać jakąś znaną już piosenkę.
W grupach bardziej zaawansowanych można wzbogacić zabawę- T opowiada wtedy historyjke, np. ,, I’ m a hungry spider. I’ m looking for flies. Who’s mooving? Is it Ania? No. Is it Dawid? No. Is it Paweł?Yes! Come to the web!”

Memory
Dzieci siedzą w kole. T zaczyna zabawę, mówi jedno słowo z ustalonej wcześniej z dziećmi kategorii, np. toys. Kolejne dziecko powtarza słówko podane przez T i dodaje swoje. Każde kolejne dziecko powinno powtórzyć wszystkie poprzednie słówka, zachowując ich kolejność, a następnie dodać swój wyraz. Jeśli uda się dojść w ten sposób do ostatniej osoby w kole, na zakończenie zabawy słówka próbujemy powtórzyć ze wszystkimi dziećmi chóralnie. Jeśli w trakcie zabawy ktoś się pomyli, daje fanta i zabawę zaczynamy od nowa, tyle, że tym razem zaczyna ją osoba, która dała fanta. Na koniec dzieci muszą fanty wykupić – w tym celu losujemy dla nich flashcards- zagadki.

Chinese whisper
To zabawa znana pod nazwą „głuchy telefon”. Usadzamy dzieci w kole mówiąc „ Please, sit in a circle”. T szepcze pierwszemu dziecku słówko na ucho, tak, by reszta dzieci nie słyszała, a ten przekazuje je również szeptem kolejnemu dziecku. W ten sposób bawimy się ,aż słówko dotrze do ostatniego dziecka- jego zadaniem jest powtórzyć usłyszane słówko na głos i podać jego polskie znaczenie. Za każdym razem, gdy słówko dotrze nie zmienione, dzieci zdobywają punkt. Punkty wizualizujemy np. klockami. Jeśli ktoś zmieni słówko, punkt zdobywa T.

Simon says
T to Simon. Jego zadaniem jest wydawanie dzieciom poleceń. Trudnośc polega na tym, że polecenia mogą być wykonane tylko wtedy, gdy T poprzedzi je słowami „ Simon says...”.
Jeśli T nie powie „ Simon says”, dzieci powinny zostać bez ruchu- nie wolno im zareagować na polecenie. Gdy ktoś się pomyli, odpada z gry i siada na dywanie/ daje fanta. Gramy tak długo, aż na dywanie będzie już kilkoro „skutych” dzieci. Aby się „ wykupić”, muszą odgadnąć słówka- zagadki ( używamy wtedy flashcards).

Rocket
Ćwiczymy liczenie do 10. Dzieci kucają w kole, powoli odliczamy do 10 stopniowo unosząc się coraz wyżej. Gdy doliczymy do 10, rakiety startują wysoko w niebo- wyskakujemy do góry z okrzykiem „ ten!”
Jeśli grupa jest zaawansowana, można rakietą wylądować – odliczamy wtedy od 10 do 0, zniżamy się aż do pozycji kucającej.

Lion the king
Ćwiczymy nazwy zwierząt. Zabawa podobna do Spider and flies. T lub wybrane dziecko to lion wędrujący po dżungli i szukający zwierzątek, które będzie zaganiał do swojej kryjówki.
Lion mówi np. : “Monkeys in the jungle.” – dzieci udają małpki. Na hasło „The lion is coming!” dzieci – małpki stają bez ruchu lub kucają i chowają główki w ramionach. Jeśli któraś małpka się poruszy, idzie do lwiej kryjówki- odpada z zabawy. I tak bawimy się wywołując różne zwierzątka- giraffe, elephants, crocodiles, kangaroos itd. Na koniec dzieci muszą się z kryjówki „wykupić” .

What’s the teacher drawing?
Potrzebny jest papier / małe karteczki i flamaster. T powoli rysuje obrazek, dzieci próbują odgadnąć co to. Dla ułatwienia podajemy dzieciom kategorię – np. toys. Dziecko, które pierwsze odgadnie rysunek, zdobywa ten obrazek.

Repeat after me
T pokazuje dzieciom obrazki, nazywa je po angielsku. Dzieci powtarzają ich nazwy, ale tylko wtedy, gdy T nazwie obrazek prawidłowo. Jeśli T poda złą nazwę, dzieci mówią „ no”. T pyta wtedy „ what’ s this?” i zachęca dzieci do podania właściwego słówka. Kto się pomyli, daje fanta. Na końcu dzieci fanty muszą wykupić, śpiewając np. piosenkę.

Touch and guess
T przynosi torbe z różnymi przedmiotami, z kategorii np. food. Wybieramy kolejno dzieci, zawiązujemy im oczy, wkładamy przedmiot do rąk dziecka- jego zadaniem jest odgadnąć
co to.

Hot – cold
Ustalamy z dziecmi, jaki przedmiot będziemy chować,np. a teddy, wybieramy dziecko, które na chwilkę wyjdzie za drzwi. W tym czasie inne dziecko chowa ów przedmiot. Gdy jesteśmy gotowi, wołamy „ Come in, please! Where’ the teddy?” I pomagamy go odnalezc mówiąc : cold/ warm/ hot.

Hot ball
Ćwiczymy kolory.
Potrzebna jest piłka. Ustawiamy dzieci w dużym półkolu. . T rzuca piłkę do dziecka, mówi nazwy koloru. Dziecko powtarza i odrzuca piłkę z powrotem do T. Uwaga ! Kolor red parzy! Gdy T powie „red” , piłki nie wolno złapać. Kto się pomyli, klęka na kolanko, potem na dwa, potem siada. Można dzieci „ wybawiać” rzucając do nich piłkę i podając inne kolory.

Colours
Ćwiczymy kolory – gra w skojarzenia, z grupą zaawansowaną. Gra podobna do Hot ball, tyle, że T mówi kolory, dzieci podają nazwy przedmiotów im odpowiadających, np. red- apple, yellow – banana itp. Warto nauczyć dzieci słówek uniwersalnych, np. pencil, T shirt itp.- pasują one do wszystkich kolorów. Kto nie potrafi, siada, na koniec gry skute dzieci muszą się wykupić

The first one to touch...
Ćwiczymy nazwy części ciała. T mówi : “ the first one to touch your.. np nose!” Dzieci dotykają noska I wołają “ Me!” . Dziecko, które wykonało polecenie jako pierwsze, zdobywa „ one point”

Traffic jam
Ćwiczymy kolory – red, yellow, green. Dzieci to samochody w ruchu ulicznym, T zmienia światła – flashcards – pokazuje kartę i jednocześnie woła nazwę pokazywanego „światła”. Dzieci- kierowcy muszą odpowiednio zareagować- red- stop, yellow- get ready , green- go/ drive.
Za nieprzepisowe zachowanie, przekroczenie prędkości lub stłuczki, kierowcy dostają mandat i odpadają z gry. Kto jest mistrzem kierownicy?

What’ s missing?
W zabawie można wykorzystać flashcards lub prawdziwe przedmioty z danej kategorii, np. toys, food itp. T układa je na podłodze, dzieci siedza w kole. T podaje hasło „ close your eyes!”, chowa jeden z przedmiotów, mówi „ 1-2-3, what’s missing?” Dzieci zgadują. Można wykorzystać pacynkę np. little mouse. T mówi wtedy wierszyk „ Girls and boys, close your eyes, here comes a little mouse. His name’s Jake, 1-2-3 – what did he take?”

What’s this?
T układa na podłodze kupkę kart- powinny być odwrócone obrazkiem do dołu. T kolejno odkrywa karty- obrazki, pyta „ What’s this?”, dzieci podają ich nazwy. Jeśli podadzą poprawne słówko, zdobywają kartę, jeśli nie, kartę zdobywa T. Karty układamy na 2 kupkach- jedna – dla Ss, druga- dla T. Na koniec zabawy dziecko- ochotnik zlicza punkty.
Po jakimś czasie karty z kupki mogą odkrywać kolejno siedzące w kole dzieci. Można tez wybrać jedno dziecko, które będzie odkrywać karty i pytać : What’s this?

Yes / No game
T pokazuje dzieciom karty i podaje nazwę obrazka. Jeśli T podał właściwą nazwę, dzieci klaszczą w dłonie, mówią:Yes! Jeśli T „ pomylił się” i podał złą nazwę, dzieci uderzają dłońmi o kolanka i wołają : No! Wtedy T pyta : Ok., so what’s this? - dzieci muszą podać właściwe słówko. Dzieci muszą być czujne i wychwycić moment, kiedy T "pomyli się”.

Guess teacher, guess!
T losuje karty tyłem do siebie, tak by nie widział obrazków. Dzieci obrazki widzą i gdy mają ochotę, wołają : Stop! Zadaniem T jest odgadnąć obrazek., który wybrały dzieci. Jeśli obrazków jest dużo, T ma tylko 3 szanse na odgadnięcie obrazka. T pyta : Is it a.. ball? Jeśli T odgadł, dzieci wołają : Yes! i klaszczą w dłonie. T zdobywa kartę. Jeśli T nie zgadł, dzieci wołają : No! i uderzają dłońmi o kolanka. Pierwsza szansa przepadła, T ma jeszcze dwie. Powtarzamy procedurę. Jeśli mimo 3 szans T nie odgadł, kartę zdobywają dzieci. Na koniec liczymy kto zdobył więcej kart – T czy dzieci?

Mixing, mixing
T rozkłada karty na podłodze, obrazkiem do dołu, liczymy z dziecmi do 6 i w tym czasie T przesuwa kartami tak , by je dobrze pomieszać. Nastepnie T liczy : 1,2,3 what is it? I wskazuje palcem jedną z kart. Dzieci podają odpowiedź. T mówi : Let’s check! Sprawdżmy! Is it a .. i powtarza słówko zaproponowane przez dzieci. T odkrywa kartę, woła: Yes ! It’ a ... !- jeśli słówko było trafione ( wtedy karta zostaje odkryta) lub No! It isn’t a ...! It’s a ... - jeśli dzieci nie zgadły. Wtedy kartę należy z powrotem zakryć. Wrócimy do niej później. W ten sposób gramy z pozostałymi kartami, aż dzieci odgadną wszystkie obrazki ( max 6).

What have you got?
Tą zabawę można przeprowadzić, gdy dzieci znają już sporo słówek.
T układa na pdłodze , na środku dywanu kupkę z kartami. Dzieci kolejno ciągną kartę z góry – ich zadaniem jest podac słówko- nazwac obrazek. Jeśli dziecko podało właściwe słówko, zatrzymuje obrazek i ma „one point”, jeśli nie,T prosi pozostałe dzieci o podanie odpowiedzi i dziecko zwraca obrazek, ale uwaga! – kładzie go na samym dole kupki, tak by później znów ktoś mógł go wylosować.

I’ve got a ..! ( potrzebny CD z muzyką)
T rozdaje dzieciom obrazki – każde dziecko otrzymuje jeden. Gdy już wszyscy mają obrazek, muszą kolejno podać jego nazwę. Świetnie, jeśli uda się im użyc wyrażenia „ I’ve go a .. ball”. Gdy już wszyscy powiedzą , co mają na obrazku, T puszcza muzykę- w tym czasie dzieci podają sobie karty. Mogą to robic w kole, w łańcuszku lub chaotycznie- każdy daje komu chce. Gdy T zatrzyma muzyke, wszyscy powinni mieć nowy obrazek. I znowu opowiadamy, co mamy. Jeśli ktoś nie potrafi podać właściwego słówka, daje fanta . Zabawę powtarzamy kilka razy. Na koniec dzieci muszą swoje fanty wykupić. Mogą np. wspólnie zaśpiewać jakąś piosenkę, wykonać polecenie itp.

Banana ! ( potrzebny CD z muzyką)
T rozdaje dzieciom karty, obrazkiem do dołu, tak, żeby nikt ich nie widział. Jedna z kart musi przedstawiać „A banana.” .Gdy wszyscy już mają swoją kartę, nadal jej nie pokazują, T wyrywkowo wskazuje na jakieś dziecko,pyta „ What have you got?” – dziecko odkrywa swoją kartę i podaje odpowiedź. T pyta dalej- szuka osoby, która na obrazku ma „ a banana”. Gdy znajdzie to dziecko, daje ono fanta. T włącza muzykę, dzieci wymieniają się kartami (karty muszą być odwrócone obrazkiem do dołu!), gdy muzyka ustaje, T znów zaczyna szukać dziecka, które ma „ a banana”. W ten sposób gramy kilka razy, na koniec dzieci wykupują karty.

Trains
Dzielimy dzieci na dwa zespoły- pociągi, które ustawiamy obok siebie ( najlepiej gdy dzieci siedzą). Na podłodze, za „pociągami układamy obrazki z wybranej kategorii. Pierwsze dzieci w każdym rzędzie , to lokomotywy, i tym dzieciom T szepcze na ucho wybrane słówka ( najlepiej, gdy są to dwa różne słówka) . Dalej zabawa podobna jest do „głuchego telefonu” – lokomotywa podaje słówko dalej do wagonika , itd. Należy zaznaczyć, że nie jest to zabawa na czas, ale na poprawność i punkt zdobędzie ten pociąg, którego ostatni wagonik przyniesie T właściwy obrazek. Punkty należy wizualizować układając zdobyte obrazki przed właściwym pociągiem. Dziecko, które było lokomotywą idzie na koniec pociągu.Należy pilnować, by lokomotywą za każdym razem było inne dziecko- np. następny w kolejce wagonik. Na zakończenie chóralnie liczymy zdobyte obrazki, wyłaniamy pociąg- zwycięzcę.

Memory game ( potrzebne dwa zestawy kart)
Potrzebne są dwa zestawy kart ( im młodsze dzieci, tym mniej kart). Układamy je na podłodze, obrazkami do dołu, mieszamy. Dzieci siedzą w kole na dywanie .Dzieci kolejno odkrywają po dwie karty- starają się odnaleźć parę. Jeśli się uda- dziecko ma punkt i zdobywa odkryte karty. Jeśli nie udało się znaleźć pary, karty należy odłożyć z powrotem na to samo miejsce. Dzieci starają się zapamiętać co jest na odłożonych obrazkach. Gramy tak długo, aż dzieci odnajdą wszystkie pary.

Have fun !

O nas | Reklama | Kontakt
Redakcja serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść publikacji, ogłoszeń oraz reklam.
Copyright © 2002-2023 Edux.pl
| Polityka prywatności | Wszystkie prawa zastrzeżone.
Prawa autorskie do publikacji posiadają autorzy tekstów.