X Używamy plików cookie i zbieramy dane m.in. w celach statystycznych i personalizacji reklam. Jeśli nie wyrażasz na to zgody, więcej informacji i instrukcje znajdziesz » tutaj «.

»» ZDALNE NAUCZANIE. U nas znajdziesz i opublikujesz scenariusze ««
Numer: 3276
Przesłano:

Bezludna wyspa - ustalamy prawa. Scenariusz zajęć dla klas 4 - 5

Uczeń:
• Zna pojęcie” prawo”
• Wie, że wszyscy ludzie mają takie same prawa
• Zna potrzebę tworzenia praw i ich zapisywania
• Respektuje prawa innych

METODY:
• Krąg uczuć
• Zabawa metodą pedagogiki zabawy
• Rozmowa kierowana
• Analiza przypadków - przedstawienie wymyślonej
sytuacji

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
• Pudełka o różnych rozmiarach
• Krzesła
• 3 różnego koloru materiały /czerwony, żółty,
zielony/
• Krepa w kolorze zielonym, czerwonym, żółtym /paski/
• Owoce banany, pomarańcze, kiwi
• Magnetofon/płyta CD/ huragan, szum morza, śpiew
ptaków, składanka muzyczna
• Markery/ kredki/
• Szary papier
• Gazety kolorowe lub krepa

CZAS TRWANIA : 45 minut

PRZEBIEG SPOTKANIA

I. CZĘŚĆ WSTĘPNA
Wszyscy siedzą w kręgu. Prowadzący pyta o samopoczucie dzieci. Uczniowie po kolei określają swój nastrój, wypowiadając nazwę koloru; wybór uzasadniają, np. Dzisiaj jestem w nastroju białym, gdyż.....

II. CZĘŚĆ ZASADNICZA:

1. „Podróż statkiem”
Wszyscy razem wsiadają na statek/ symbolizują go ustawione krzesła /ozdobione paskami krepy w kolorze zielonym, czerwonym i żółtym/ i wypływają w morze.
Niestety, zrywa się ogromny huragan/ muzyka: huragan, szum morza/, wszyscy muszą opuścić statek i każdy zespół trafia na inną bezludną wyspę.
• Wyspa, gdzie wszystko jest czerwone
• Wyspa, gdzie dominuje kolor zielony
• Wyspa, gdzie króluje kolor żółty
Każdy zespół ma swoje miejsce na sali. Wokół miejsca są zgromadzone materiały do tworzenia osady: pudełka, krzesła, krepa, gazety, szary papier, markery, szarfy
/w kolorze wyspy/

2. „Osada’
Dzieci za pomocą materiałów „budują” osadę- miejsce, w którym będą mieszkać na wyspie
Po zakończeniu tego zadania prowadzący rozmawia z dziećmi o tym jak im się ze sobą współpracowało, co było trudne, czy podoba im się zbudowana osada/. Podczas wykonywania tego zadania jest włączna muzyka relaksacyjna / śpiew ptaków/

3. „ Zbiór praw na wyspie „
Dzieci/ każda grupa osobno / przy pomocy prowadzącego tworzą kodeks podstawowych praw obowiązujących na wyspie / prowadzący dokładnie wyjaśnia pojęcie ” prawo"/. Przedstawiciele wysp prezentują ułożone przez siebie kodeksy, porównują i wskazują podobieństwa.
Prowadzący zanacza, że wszystkie dzieci na całym świecie mają takie same prawa i prosi, aby dzieci zapamiętały zdanie:
„ Pamiętaj! Ty masz prawa,ale inni też mają takie same prawa ”

4. „Wojownicy i Nimfy”- taniec wyspiarski.
Prowadzący podaje uczniom krepę w kolorze wyspy i prosi, aby chłopcy zwinęli ją w rulon /miecz /, a dziewczynki zrobiły sobie wachlarz.
Uczestnicy dobierają się w pary.Jedna osoba jest wojownikiem trzyma w ręce papierowy miecz; druga nimfą i ma papierowy wachlarz. Zabawie towarzyszy muzyka dobrana w formie składanki muzyki lirycznej, spokojnej / przy niej tańczą nimfy/, a wojownicy zamierają bez ruchu/ i muzyki dynamicznej /tańczą wojownicy, a nimfy zamierają bez ruchu/. Muzyka zmienia się co jakiś czas.

5. Dlaczego prawa dziecka zapisane są w specjalnych dokumentach? - rozmowa z dziećmi.

6.„ Wyspiarski poczęstunek” - przedstawiciele wysp częstują mieszkańców innych wysp owocami starając się używać form grzecznościowych „ proszę, „ dziękuję’

III. CZĘŚĆ KOŃCOWA
• Rundka końcowa
” Na dzisiejszych zajęciach ......................"
•„Żegnam te dzieci, które mają prawo do.......”
Prowadzący wymienia jakieś prawo i wykonuje gest
pożegnalny. Dzieci które uważają, że też mają
takie prawo,żegnają się w ten sam sposób.

O nas | Reklama | Kontakt
Redakcja serwisu nie ponosi odpowiedzialności za treść publikacji, ogłoszeń oraz reklam.
Copyright © 2002-2021 Edux.pl
| Polityka prywatności | Wszystkie prawa zastrzeżone.
Prawa autorskie do publikacji posiadają autorzy tekstów.