Talking about plans - mówienie o planach na przyszłość. Matura Solutions poziom Intermediate

1. Cele lekcji.

Celem lekcji jest ćwiczenie umiejętności mówienia o planach na przyszłość poprzez ćwiczenie aktywnego słuchania oraz powtórzenie przyszłych form gramatycznych.
a) Wiadomości
Uczeń:
• poznaje zwroty związane z proponowaniem, zgadzaniem się i odrzucaniem propozycji,
• zna słownictwo i zwroty potrzebne do wyrażania swoich upodobań w czasie wolnym,
• zna gramatyczne formy stosowane do wyrażania planów na przyszłość.
b) Umiejętności
Uczeń:
• potrafi posługiwać się słownictwem związanym z życiem towarzyskim,
• słucha ze zrozumieniem wyszukując informacji szczegółowych,
• ćwiczy sprawność mówienia,
• opowiada o swoich planach na przyszłość,
• wyraża opinie na temat propozycji.
c) Postawy
Uczeń:
• potrafi poprawnie zachować się podczas słuchania i mówienia,
• harmonijnie współpracuje z kolegami i nauczycielem,
• bierze czynny udział w lekcji,
• nie wstydzi się opowiadać o swoich upodobaniach, prezentować swoich opinii na forum klasy.
2. Metoda i forma pracy.
Metoda: „burza mózgów”, komunikatywna.
Forma: praca indywidualna, praca w parach i z całą klasą.
3. Środki dydaktyczne.
Książka ucznia, tablica interaktywna, dodatkowe ćwiczenia przygotowane przez nauczyciela.
4. Przebieg lekcji.
a) Faza przygotowawcza
Nauczyciel sprawdza pracę domową: uczniowie mieli zastanowić się nad swoimi ulubionymi formami spędzania czasu wolnego, podaje temat i cele lekcji.
b) Faza realizacyjna
1. Rozgrzewka językowa. „Burza mózgów” - uczniowie po poznaniu tematu lekcji mówią, co młodzi ludzie zazwyczaj robią w weekendy, nauczyciel wypisuje niektóre czynności dzieląc je na te, które odbywają się wewnątrz budynku oraz na świeżym powietrzu.
2. Ćw. 1 - uczniowie opisują ilustrację, następnie czytają i słuchają dialog pomiędzy przyjaciółmi na temat planów na weekend, dopasowują osoby do czynności, nauczyciel sprawdza odpowiedzi na forum klasy.
3. Uczniowie wykonują kolejne ćwiczenie z podręcznika – czytają o gramatycznych formach stosowanych do przyszłości i wyszukują przykłady w słuchanym wcześniej dialogu. (ćw. 2) Nauczyciel sprawdza odpowiedzi.
4. Mówienie – uczniowie w parach ćwiczą dialogi, zastępując fragmenty swoimi pomysłami. Nauczyciel monitoruje pracę pomagając i poprawiając na wypadek błędów.
5. Słuchanie – uczniowie słuchają dwóch dialogów, decydują, które osoby są bardziej chętne na spotkanie (ćw.4), słuchają dialogu ponownie i wypisują, co konkretnie poszczególne osoby planują. Nauczyciel sprawdza odpowiedzi na forum klasy.
6. Słownictwo i zwroty – uczniowie powtarzają i poznają zwroty stosowane do proponowania, przyjmowania i odrzucania propozycji, łączą zwroty z ich funkcjami i dopisują po jednym dodatkowym z dialogu z ćwiczenia pierwszego. Nauczyciel sprawdza odpowiedzi.
7. Uczniowie oglądają video, przepisują dialog w poprawnej kolejności, a następnie wcielają się w role osób występujących w dialogu.
c) Faza podsumowująca
Nauczyciel podsumowuje lekcję i zadaje pracę domową – ćw. 8 – przygotować własny dialog wykorzystując słownictwo i zwroty poznane na lekcji oraz dodatkowe ćwiczenia gramatyczne z części Grammar Builder. W razie braku czasu na lekcji ćwiczenia z punktu 7 wykorzystane będą jako wprowadzenie do nowej lekcji.