Znam kolory - konspekt zajęcia dla dzieci 3-letnich

Temat: „Znam kolory” - utrwalanie wyglądu poznanych kolorów podczas zabaw.

Treści programowe:

rozpoznawanie kolorów
wyszukiwanie rytmu w szeregach powtarzających się przedmiotów, kontynuowanie go,
rozwiązywanie zagadek,
doskonalenie percepcji słuchowej,
uznawanie wzajemnych praw do uczestnictwa w zabawach, zajęciach,
rozwijanie umiejętności estetycznego poruszania się przy różnych rodzajach muzyki,
prawidłowe budowanie zdań i posługiwanie się nimi w mowie,
zabawy rytmiczne uwzględniające różne zagadnienia muzyczne,

Cele – Dziecko

potrafi nazwac wybrane kolory,
potrafi uchwycic rytm w danym układzie i kontynuowac go,
potrafi przeanalizowac tekst zagadki, podac jej rozwiązanie,
wspólnie z kolegami podejmuje i realizuje różne zadania,
potrafi dokonac syntezy sylabowej wyrazów, odtwarza ruchem nastrój słuchanej muzyki,
potrafi przedstawic ruchem zachodzące zmiany tempa i dynamiki w utworze muzycznym, potrafi poprawnie budowac zdania

Metody:
czynna – zadania stawiane do wykonania
oglądowa – ilustracje
słowna – rozmowa, zagadki, objaśnienia.

Formy:
praca z całą grupą
praca indywidualna

Środki dydaktyczne:

płyty CD, sylwety pisanek w kolorach: czerwonym, żółtym, zielonym, niebieskim, teksty zagadek, obrazki (kura, kurczak, pisanka, koszyk, zając).
Literatura:
M.Kierył „Elementy muzykoterapii w pracy pedagoga”.
K. Lewandowska „Muzykoterapia dziecięca”.
R. Domań „Metody Pedagogiki Zabawy w pracy z dziecmi w wieku przedszkolnym”.

Proponowany przebieg zajęcia

1. Powitanie (kto poczuje się powitany pomacha ręką).

- Witam wszystkich, którzy jedli dziś śniadanie.
- Witam wszystkich, którzy mają dobry humor.
- Witam wszystkich, którzy lubią się bawic.

2. „Deszczyk” - rytmizacja gestakularna.

Pada deszcz – ręce nad głową, obniżają się i pokazują spadające krople – 4 razy.
Wieje wiatr - ręce nad głową – pokazanie gestów wiejącego wiatru – 8 razy.
Nagle błysk – klaśnięcie przed sobą – 1 raz.
Nagle grzmot – silne tupnięcie – 1 raz.
Potem wyszła piękna tęcza – zataczanie koła od głowy ku dołowi - 1 raz.

Powtarzamy kilka razy, muzyka E. MORRICONE „My name is Nobody”, płyta CD

3. Nauczyciel przygotowuje zestaw jednokolorowych sylwet pisanek w kolorach:
czerwonym, żółtym, zielonym, i niebieskim. Każde dziecko wybiera sobie jedną sylwetę
pisanki. Dzieci mające sylwety pisanek w jednym kolorze, po „wywołaniu” koloru ich
pisanek przez n-la (rozwiązanie zagadki), tworzą koła.

Zagadki:

Ten kolor ma słońce
i niektóre kwiaty na łące. (żółty)

Ten kolor mają wiśnie,
porzeczki i maki,
a i samochód strażacki jest taki. (czerwony)

Taki kolor ma woda, niebo
i oczy, ale nie u każdego. (niebieski)

W tym kolorze jest trawa,
liście i mech
i twoje oczy czasami też. (zielony)

Gdy wszystkie koła są utworzone, wówczas dzieci tańczą przy muzyce.


4. Dzieci siadają w kole na dywanie. Nauczyciel wymienia kolory, dzieci które mają
pisanki w wymienionym kolorze szybko zamieniają się z sobą miejscami.

5. Układanie pisanek (sylwet) według podanego rytmu.
Na dywanie ułożone są sylwety pisanek: czerwona, zielona, żółta... (trzy sekwencje).
Dzieci „odszukują” rytm i układają dalej sylwety.

6. Cwiczenia graficzno – ruchowe.
Kreślenie w powietrzu dużych owali z jednoczesnym mówieniem rymowanki:
Jajeczko, jajeczko, będziesz pisaneczką.

7. Synteza sylabowa
Nauczyciel kładzie na dywanie obrazki, pyta dzieci co one przedstawiają. Następnie
prosi dzieci, by wybrały obrazek, którego nazwę wymienia stosując analizę sylabową
(ku – ra , kur – czak, pi - san – ka, ko -szyk, za – jąc).

8. Seed dance (ziarenko) – indiański taniec siewny.

9. Cwiczenia analizy i syntezy wzrokowej. Składanie pociętych sylwet pisanek w całośc.