Innowacja pedagogiczna "Przyjaźń jest wokół nas"

INNOWACJA PEDAGOGICZNA

Temat: „Przyjaźń jest wokół nas”

Nazwa szkoły: Publiczna Szkoła Podstawowa w ........
Rodzaj innowacji: organizacyjno-metodyczna
Data wprowadzenia: ...............
Data zakończenia: ..................

Zakres innowacji:
Głównym adresatem innowacji jest chłopiec z zespołem Aspergera, uczeń klasy II oraz pozostali uczniowie tejże klasy. Czas realizacji innowacji obejmuje 8 miesięcy. Innowacja będzie składała się z dwóch głównych działań:
1. Zmiana miejsca osób siedzących ze sobą w ławkach. Po tygodniu siedzenia wspólnie w ławce, uczniowie będą się rotacyjnie zmieniać. Pozwoli to na poznanie każdego dziecka w klasie, zapamiętania jego imienia, spędzania z nim przerw, poznania jego zainteresowań.
2. Wymiana korespondencji zgodnie z ustalonym harmonogramem działań z uczniem z innej szkoły. Listy będą dotyczyły tematów ogólnych zaproponowanych przez nauczyciela na kolejne miesiące np. moje zainteresowania, ferie zimowe, tradycje wielkanocne, plany wakacyjne. Uczeń po napisaniu listu będzie dokonywał sprawdzenia poprawności ortograficznej. Następnie listy będą adresowane i wysyłane.
Niniejsza innowacja ma na celu szerzenie idei integracji rówieśniczej oraz propagowanie tradycyjnych metod komunikowania się. Ma ona zachęcać i motywować uczniów do nawiązywania wzajemnych pozytywnych relacji rówieśniczych, poznania siebie. Szczególnym celem jest zachęcenie chłopca z zespołem Aspergera do poznania dzieci z klasy, zapamiętania ich imion, poznania ich zainteresowań, spędzania czasu i rozmów z nimi oraz nawiązanie nowych znajomości drogą listową.

Opis innowacji:
I. Wstęp
Wdrożenie innowacji ma na celu wzmacnianie więzi koleżeńskich, poznanie imion, nawiązanie relacji, zapoznanie się z nowym kolegą lub koleżanką. Realizacja założonych zadań przyczyni się do zwiększenia tej umiejętności oraz nabycia sprawności w zakresie redagowania i pisania listów. Rozwinie kompetencje komunikacyjne, nauczy prowadzenia kulturalnej rozmowy i korespondencji. Oprócz korzyści w postaci zdobycia wiedzy i umiejętności, realizacja innowacji stworzy możliwość otwarcia się na nowe znajomości dziecka. Własnoręcznie pisane listy, przelanie swoich myśli i emocji na papier przyczynią się do przełamania bariery nieśmiałości ucznia i stworzą doskonałą okazję do zainicjowania kontaktu, poznania innej osoby, nawiązania relacji koleżeńskich a może przyjaźni.
Pisanie listów ćwiczy wyobraźnię oraz rozwija kreatywność. Możliwość korespondowania otworzy ucznia na świat i nowe przyjaźnie, stworzy wspaniałą okazję do wzbogacenia wiedzy, ponadto wpłynie pozytywnie na rozwój emocjonalny i społeczny dziecka, nauczy empatii i szacunku, stworzy możliwość dawania radości innym.

II. Założenia ogólne
1. Innowacja skierowana jest do uczniów klasy II.
2. Główne założenia do pracy w ramach innowacji:
- kształtowanie umiejętności nawiązywania pozytywnych relacji rówieśniczych;
- uświadomienie bogactwa możliwości komunikacyjnych z innymi osobami;
- wdrażanie do zapamiętania imion rówieśników;
- wzmacnianie więzi koleżeńskich;
- wdrażanie do wyrażania emocji, uczuć;
- bogacenie słownika czynnego i biernego;
- zachęcanie do posługiwanie się słowem mówionym i pisanym;
- rozwijanie kreatywności, inwencji twórczej, pomysłowości;
- doskonalenie umiejętności redagowania wypowiedzi ustnych i pisemnych;
- usprawnianie motoryczne.

III. Cele innowacji
Cel główny:
- kształtowanie pozytywnych relacji rówieśniczych.

Cele szczegółowe:
- wychowanie do wartości;
- zawieranie nowych znajomości, przyjaźni;
- przełamanie bariery nieśmiałości;
- kształtowanie wrażliwości na potrzeby innych;
- propagowanie tradycyjnych form komunikowania się (rozmów, listów i pocztówek),
- wzbogacenie wiedzy, umiejętności, doświadczeń z tworzenia i otrzymywania listów.
- doskonalenie słuchania ze zrozumieniem i pamięci słuchowej;
- doskonalenie umiejętności redagowania wypowiedzi w formie ustnej oraz pisemnej;
- poprawa umiejętności budowania zdań;
- zachęcanie do pisania listu tradycyjnego jako elementu komunikacji werbalnej;
- zapoznanie z formalnymi zasadami wysyłania listu (adresowanie, przyklejanie znaczka pocztowego itp.);
- usprawnianie pisma,
- wdrażanie do twórczego myślenia;
- rozwijanie samodzielności, kreatywności.

IV. Metody i formy
Metody: aktywizujące, słowne, praktycznego działania.
Formy: grupowa, indywidualna.

V. Przewidywane osiągnięcia (korzyści z wdrożenia innowacji)
Uczeń:
- Ma możliwość zawarcia nowych znajomości, przyjaźni, rozmowy z rówieśnikami, współpracy z nimi, dzielenia się przyborami, pomagania sobie.
- Uczy się nawiązywania pozytywnych relacji rówieśniczych, przełamywania nieśmiałości i inicjowania kontaktu.
- Zdobywa wiedzę w sposób kreatywny, gdyż samodzielnie stara się zredagować list, informację, zaadresować poprawnie kopertę w oparciu o wskazówki nauczyciela.
- Wykorzystuje możliwości jakie daje mu tradycyjna wymiana korespondencyjna, przelania
swoich myśli i uczuć na papier.
Nauczyciel:
- Wykorzystuje różne metody pracy, udziela wskazówek, kontroluje pracę, pobudza
kreatywność, motywuje do pracy.
VI. Tematyka korespondencji
1. Zapoznanie z historią wysyłania pocztówek, listów oraz pracą pracowników poczty. Omówienie poszczególnych miejsc na kartce pocztowej i kopercie: miejsce na adres, znaczek, treść. Wzbogacenie biernego i czynnego słownictwa ucznia o zwroty i wyrażenia związane z adresowaniem kopert czy kartek (18 października - Dzień Listonosza).
2. Zredagowanie pięknych pozdrowień i rysunek uśmiechniętej buzi (21 listopada Światowy
Dzień Życzliwości i Pozdrowień).
3. Tworzenie kartki bożonarodzeniowej i nauka pisania życzeń świątecznych (grudzień)
4. Opisanie i namalowanie swojego ulubionego bohatera bajki lub książki – podzielenie się swoimi przeżyciami z kolegą/koleżanką (styczeń).
5. Napisanie krótkiego listu na temat ulubionych form spędzania czasu wolnego w domu lub na dworze w czasie ferii zimowych– wykonanie rysunku zgodnego z treścią listu – inwencja twórcza ucznia (luty).
6. Tworzenie kartki wielkanocnej i nauka pisania życzeń (marzec).
7. Wykonanie upominku dla kolegi na zakończenie realizowanej innowacji w ramach podziękowania za niezwykłe doświadczenie i piękną znajomość (kwiecień).

VII. Ewaluacja
W celu uzyskania informacji zwrotnej nauczyciel przeprowadzi:
- rozmowy indywidualne z uczniami;
- obserwację zachowań dzieci, motywacji, zaangażowania w realizację zaplanowanych działań;
- dokona analizy wytworów prac.
Szczegółowa analiza przeprowadzonych rozmów, obserwacji ucznia pozwoli ocenić stopień realizacji zamierzonych celów. Działania te pomogą wyciągnąć wnioski, zaplanować pracę i ewentualnie zmodyfikować metody pracy.

VIII. Spodziewane efekty
Wpływ na ucznia:
- pozyskanie nowych znajomości, przyjaźni;
- kształtowanie kompetencji językowych;
- ukierunkowanie na poprawność formułowania wypowiedzi;
- nauka prowadzenia kulturalnej rozmowy i korespondencji;
- rozwój umiejętności motorycznych;
- rozwój umiejętności redagowania tekstów;
- zdobywanie wiedzy w ciekawy i kreatywny sposób;
- zdobycie wiedzy na temat pracy poczty i listonosza;
- znajomość podstawowych elementów składowych listu.

Wpływ na pracę szkoły:
- Wzbogacenie oferty edukacyjnej szkoły.
- Budowanie pozytywnego wizerunku szkoły wśród dzieci i rodziców, jako placówki dbającej
o twórczy rozwój swoich wychowanków.
- Rozwój twórczego myślenia i kreatywności.
- Niwelowanie barier i różnic pomiędzy rówieśnikami.
- Realizacja idei wzajemnej integracji społecznej, rówieśniczej, międzyszkolnej.
- Nawiązanie pozytywnej współpracy pomiędzy szkołami – uczniami oraz nauczycielami wdrażającymi innowację.
- Promowanie placówki w środowisku lokalnym.
- Zbudowanie pozytywnego wizerunku szkoły otwartej na działania innowacyjne.
- Uatrakcyjnienie przerw.

IX. Podsumowanie
Niniejsza innowacja ma na celu zaprezentowanie korzyści płynących z zawierania nowych znajomości, podtrzymywania kontaktów rówieśniczych oraz z wymiany listowej uczniów, kultywowanie tradycji epistolograficznej oraz propagowanie idei integracji rówieśniczej.