Utrwalenie tabliczki mnożenie w zakresie 50. Scenariusz zajęć z edukacji matematycznej w klasie III

Cele główne:

1.Utrwalenie znajomości tabliczki mnożenia.
2.Rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego.
3.Wykorzystanie nowoczesnych technologii w rozwoju dziecka.
4.Rozwijanie kompetencji społecznych , umiejętności pracy
w zespole, umiejętności komunikowania się.

Cele szczegółowe:

1.Uczeń wskazuje wykorzystanie mnożenia w życiu codziennym oraz podaje przykłady zawodów, które potrzebują tej umiejętności w swojej pracy.
2.Uczeń rozwiązuje zadania z treścią, poprawnie zapisując działania i formułując odpowiedź.
3.Uczeń trenuje mnożenie, podając iloczyny w zakresie 50.
4.Uczeń sprawnie komunikuje się z innymi, zgodnie współpracuje w zespole.
5.Uczeń przestrzega zasad gier i zabaw.
6.Uczeń wzmacnia poczucie własnej wartości, w sytuacjach umożliwiających mu osiągnięcie sukcesu.
7.Uczeń prawidłowo reaguje na porażkę.
8.Uczeń ocenia swoją postawę podczas współpracy w grupie.
9.Uczeń poznaje sposoby wykorzystania nowoczesnych technologii w procesie uczenia się.

Metody pracy wg M. Kwiatkowskiej:

1.słowne: rozmowa kierowana, objaśnienie
2.oglądowe: pokaz filmu na YouTube, oglądanie preparatów przez mikroskop
3.czynne: metody ćwiczeń praktycznych, metody gier

1. Podanie celu głównego – odsłonięcie planszy z napisem:
TRENING MNOŻENIA na tablicy magnetycznej

2. Odsłonięcie pytania kluczowego:
CZY MNOŻENIE PRZYDA MI SIĘ W ŻYCIU?
Swobodne próby znalezienia odpowiedzi na pytanie kluczowe.

CZĘŚĆ GŁÓWNA ZAJĘĆ

1. Zabawa pt. „Kto to powiedział?” (karta pracy 1).

Cele zabawy:
Uświadomienie uczniom znaczenia tabliczki mnożenia i praktycznego jej wykorzystywania w życiu codziennym.
Trening rozwiązywania zadań z treścią wykorzystujących mnożenie.

Nauczyciel rozpoczyna zabawę pytaniem: W jakich zawodach przydaje się mnożenie?
Uczniowie kolejno losują karteczkę z treścią zadania tekstowego, będącego wypowiedzią człowieka, wykonującego konkretny zawód.
Uczniowie zapisują na tabletach graficznych działanie, wykonują obliczenie.
Nauczyciel losuje ucznia (wykorzystanie patyczków laryngologicznych z imionami uczniów), który dopasowuje treść zadania tekstowego do zawodu.

Nauczyciel odsłania z tablicy magnetycznej 1 cel szczegółowy:
TRENING ROZWIĄZYWANIA ZADAŃ TEKSTOWYCH.

Każdy uczeń podchodzi do tablicy i przyczepia magnes w odpowiednim dla siebie kolorze, oceniając stopień osiągnięcia zamierzonego celu:
Magnes zielony – umiem
Magnes żółty – muszę trochę poćwiczyć
Magnes czerwony – nie umiem, potrzebuję dodatkowego wyjaśnienia
Nauczyciel na bieżąco kontroluje stopień zrealizowania 1 celu.

2. Zabawa pt. „Szukam swojej pary”.

Cele zabawy:
Trening mnożenia w wymaganym zakresie.
Doskonalenie komunikowania się niewerbalnego.

Nauczyciel przykleja uczniom na plecy karteczki samoprzylepne z działania (połowie uczniów) i wynikami działań (drugiej połowie uczniów).
Zadaniem uczniów jest dobranie się w pary, bez komunikowania się za pomocą słów.

3. Gra w parach „Jabłka na drzewie” (karta pracy 2)

Cele zabawy:
Trening mnożenia w wymaganym zakresie.
Rozwijanie umiejętności przestrzeganie zasad gier i zabaw.
Wzmacnianie poczucia własne wartości, w sytuacji umożliwiającej odniesienie sukcesu.
Rozwijanie umiejętności właściwego reagowania na porażkę.

Uczniowie parach zajmują miejsca przy planszy z narysowanym drzewem. Każdy uczeń posiada 10 pionków. Pierwszy zawodnik rzuca 2 kostkami. Każdy uczeń mnoży oczka na kostkach i szuka iloczynu na planszy. Kto pierwszy znajdzie jabłko z prawidłowym iloczynem, umieszcza swój pionek na jabłuszku.
Gra kończy się po wskazanym czasie. Wygrywa ten uczeń, który ma więcej pionków na jabłuszkach.

4. Łączenie par w czwórki

Każda para losuje działania i oblicza wynik. Wyniki parzyste łączą się w pierwszy zespół, wyniki nieparzyste tworzą drugi zespół.

5. Gra KABOOM

Cele gry:
Trening mnożenia w wymaganym zakresie.
Rozwijanie umiejętności przestrzeganie zasad gier i zabaw.
Wzmacnianie poczucia własne wartości, w sytuacji umożliwiającej odniesienie sukcesu.
Rozwijanie umiejętności właściwego reagowania na porażkę.

Nauczyciel rozdaje każdemu zespołowi zestaw 50 patyczków laryngologicznych z działaniami. Na wybranych patyczkach (1 z 5) zamiast działania jest napis KABOOM. Uczniowie losują patyczki na zmianę i podają wynik mnożenia. Jeżeli uczeń poda prawidłowy iloczyn, wówczas może zachować patyczek. Jeżeli poda błędny wynik, odkłada patyczek do kubeczka. Jeżeli wylosuje patyczek z napisem KABOOM – traci wszystkie zebrane dotychczas patyczki i odkłada je do puli. Gra trwa przez czas wyznaczony przez nauczyciela. Wygrywa uczeń, który zbierze najwięcej patyczków.

6. Gra pt. „Budowla z kubeczków” (karta pracy 3).

Cele gry:
Trening mnożenia w wyznaczonym zakresie.
Rozwijanie umiejętności współpracy i wspólnego poszukiwania rozwiązań.
Doskonalenie koncentracji i skupienia uwagi.

Każda drużyna otrzymuje kubeczki z zapisanymi na nich działaniami oraz szablon z narysowaną budowlą z kubeczków na których są iloczyny. Zadaniem drużyn jest odwzorowanie identycznej budowli na ławce, dopasowując działania na kubeczkach do karty pracy. Wygrywa drużyna, która pierwsza bezbłędnie zbuduje budowlę.

Po wykonaniu szeregu zadań i zabaw, nauczyciel odsłania kolejny cel na tablicy magnetycznej: POPRAWNIE MNOŻĘ W ZAKRESIE 50.
Uczniowie kolejny raz oceniają swoje umiejętności za pomocą kolorowych magnesów.

Ostatni cel : ZGODNIE WSPÓŁPRACUJĘ W ZESPOLE, jest celem wychowawczym. Wówczas uczniowie oceniają swoją postawę podczas pracy w grupach, stosując odpowiedni kolor magnesów:
Magnes zielony – umiem zgodnie współpracować w grupie
Magnes żółty – nie zawsze pracowałem dla dobra grupy
Magnes czerwony – byłem utrudnieniem dla grupy podczas pracy zespołowej.

I. PODSUMOWANIE

Każdy uczeń otrzymuje kartę pracy 4 – z niedokończonym kodem QR, wygenerowanym na stronie http://mal-den-code.de
Ilość działań na karcie pracy jest dostosowana do umiejętności uczniów (wersja krótsza + wersja dłuższa) – indywidualizacja.
Uczniowie kolorują kody QR. Gotowe kody skanują za pomocą smartfonów/ tabletów i wykonują działania w aplikacji WordWall.

Nauczyciel komentuje stosowane kolory magnesów podczas samooceny uczniów.
Przekazuje informację zwrotną, jakie elementy wymagają jeszcze treningu.

KARTA PRACY 1 – Zgadnij kto to powiedział?

Mam w klasie 8 uczniów. Każdy z nich potrzebuje 4 kart pracy. Ile kartek muszę wydrukować, aby wszystkim starczyło?

Mam 5 hektarów pola, na którym rośnie pszenica. Z każdego hektara zbieram 30 worków ziarna. Ile worków będę miał po żniwach.

Ta pani chce kupić 7 paczek chipsów. Jedna paczka kosztuje 4zł. Ile musze wziąć od niej pieniędzy?

Żeby złożyć tort potrzebuję 3 placków ciasta. Do upieczenia jednego placka musze zużyć 7 jajek. Ile jajek potrzebuję, aby upiec cały tort?

Ściana, którą muszę wymurować będzie miała 5 rzędów pustaków. W jednym rzędzie mieści się 6 pustaków. Ile pustaków muszę sobie przygotować?