W marcu jak w garncu

Temat: W marcu jak w garncu

Cele:
- podaje piłeczkę zachowując rytm przy jednoczesnym recytowaniu rymowanki
- przelicza w zakresie 20
- rozpoznaje i nazywa symbole zjawisk pogodowych
- odczytuje nazwy zjawisk pogodowych
- rozumie i potrafi wyjaśnić znaczenie przysłowia: „W marcu jak w garncu”
- odczytuje z kalendarza informacje na temat pogody
- konstruuje zdania dotyczące występującej pogody
- słucha ze zrozumieniem tekstu
- odpowiada na pytania do tekstu
- potrafi wnioskować
- potrafi obrać cebulę

Metody wg K. Kruszewskiego:

• słowna
• oglądowa
• praktyczna

Formy:

• zbiorowa
• indywidualna
• grupowa

Pomoce dydaktyczne:

• garnek
• chochla
• łyżka
• 23 cebule
• pudełeczka
• karteczki z określeniem zjawisk pogodowych
• symbole zjawisk pogodowych
• kartoniki z działaniami matematycznymi
• piłeczka
• ekran interaktywny z głośnikami
• https://wordwall.net/pl/resource/1098325/w-marcu-jak-w-garncu
• https://www.youtube.com/watch?v=sZv_e2JUXCM
• https://www.youtube.com/watch?v=DL7xaI0Wxys
• https://www.youtube.com/watch?v=AHnb2ddtPmY
• https://www.matzoo.pl/klasa1/temperatura_6_506
• podręcznik "Wielka Przygoda" cz. 3, s. 52-53
• zeszyt ćwiczeń "Wielka Przygoda" cz. 3, s. 54-55

Przebieg:

1. Nauczyciel zaprasza uczniów na dywan. Dzieci w rytm tekstu „Siała baba mak” podają sobie piłeczkę. Uczeń, na którego przypadnie zakończenie rymowanki otrzymuje zadanie – podać wynik działania pokazanego na kartoniku. Zabawa powtórzona kilkukrotnie.

2. N. przynosi na środek koła tajemnicze pudełko, w którym ukrył garnek, a w nim kartoniki z symbolami zjawisk pogodowych, cebule oraz pudełeczka z umieszczonymi w środku określeniami zjawisk pogodowych. Wybrani uczniowie wybierają pudełko, otwierają i czytają, z ewentualną pomocą nauczyciela. Następnie kolejni dopasowują dane zjawisko do symbolu. N. pyta uczniów dlaczego to wszystko znalazło się w garnku. Co ze sobą ma wspólnego garnek, wszystkie zjawiska pogodowe i jeszcze na dodatek cebula? Uczniowie dochodzą do odpowiedzi: „W marcu jak w garncu.”

3. Nauczyciel zaprasza uczniów do ławek i zachęca do obejrzenia krótkiego filmiku na temat przysłowia „W marcu jak w garncu” oraz proponuje zabawę rytmiczno-muzyczną.

4. Ćwiczenia interaktywne – uczniowie proszeni są do łączenia w pary wyrazów i obrazków oraz odczytują z kalendarza wskazaną temperaturę i określają pogodę. Chętni wchodzą w rolę prezentera pogody.

5. N. zaprasza uczniów do wspólnego wykonania zadań z zeszytu ćwiczeń.

6. Następnie uczniowie zachęceni są do posłuchania opowiadania L. Krzemienieckiej „O marcu, pannie Juliannie i o ptaszku”. Uczniowie odpowiadają na zadane przez nauczyciela pytania: Dlaczego Julianna była niezadowolona? Dlaczego musiała wciąż zmieniać ubrania? Jakie jest dla niej i dla nas rozwiązanie tego problemu? Naprowadzanie uczniów przy wykorzystaniu cebuli z garnka na odpowiedź: „ubierać się na cebulkę”.

7. Liczenie warstw cebuli – uczniowie poproszeni są na dywan gdzie każdy ma za zadanie obrać swoją cebulę licząc jednocześnie ile ma warstw. Każdy mówi swoją liczbę. Klasa określa czyja cebula miała najwięcej warstw skórki, a czyja najmniej, oraz kto miał taką samą liczbę.

8. Podsumowanie zajęć. Dziękując za zaangażowanie w zajęcia, nauczyciel prosi, by każdy dokończył zdanie: „Dzisiaj najbardziej podobało mi się...”