Na leśnej polanie - zajęcie zintegrowane grupa 5 latki

Cel:
• utrwalenie wiadomości dotyczących zwierząt leśnych
• ćwiczenie grafomotoryczno-rytmiczne metodą integracji sensorycznej (wg D. Dziamskiej) z elementami kinezjologii edukacyjnej
• ćwiczenie percepcji dotykowej,
• rozwijanie współdziałania dzieci w zabawach i w sytuacjach zadaniowych
• doskonalenie umiejętności pracy w parach i w zespole
• umiejętność pracy z instrukcją
Metody pracy: wg M. Kwiatkowskiej:
• słowne: rozmowa, instrukcja, objaśnienia, społecznego porozumiewania się;
• czynne: samodzielnych doświadczeń; kierowania własną działalnością, zadań stawianych dziecku;
• percepcyjne: obserwacja, pokaz;
oraz
• koncepcja planu daltońskiego.

Formy: zbiorowa, indywidualna jednolita, grupowa
Pomoce: ilustracje przedstawiające zwierzęta leśne oraz ich mieszkania, podpisy, zadania w kopertach, płyta CD z nagraniem utworów, odtwarzacz CD, symbole zespołów- listki, instrukcja wykonania jeża, szary papier, po 1 kartce dla każdego dziecka, pastele olejne, kleje, taśma papierowa i dwustronnie klejąca.

Przebieg zajęcia:
1. „Wszyscy są witam was” – zabawa muzyczno-ruchowa.
2. „Jesień u fryzjera”- recytowanie wiersza grupowo.
3.Rozmowa z dziećmi:
• O jakiej porze roku jest mowa w wierszu?
• Jakie zwierzęta żyją w lesie?
Dzieci wyszukują nazwy zwierząt i dzielą podane nazwy na sylaby, określają pierwsze głoski w nazwach.

Nauczycielka przypomina, że zwierzęta zapadają w sen i że sen zimowy może być pełny – jest to tzw. hibernacja – lub lżejszy, gdy zwierzę czasami się budzi.
• Jakie zwierzęta zasypiają na zimę? (niedźwiedź, jeż, wiewiórka, borsuk)
• Gdzie mieszkają te zwierzęta?
Przyporządkowywanie obrazków domów do zwierząt.
4. Zagadka obrazkowa
Nauczycielka mówi dzieciom, że ma dla nich niespodziankę - zagadkę ukrytą pod okienkami. Jeżeli dzieci prawidłowo wykonają zadania w kopertach (dzieci losują koperty oznaczone cyframi 1,2,3) mogą odkryć poszczególne okienka i odgadnąć, co ukryło się na obrazku.
ZADANIE 1: Kończenie zdań wypowiadanych przez nauczyciela.
Dzieci kończą wypowiedź nauczyciela, podając nazwę pasującego zwierzęcia.
Jakie to zwierzę? Dokończ wypowiedź.
Ryje jak...(dzik)
Ucieka jak.. (zając)
Skrada się jak... (lis)
Wyje jak ...(wilk)
Widzi w nocy jak...(sowa)
Skacze po gałęziach jak... (wiewiórka)
Tupie jak... (jeż)
Stuka jak ... (dzięcioł)
ZADANIE 2: Zagadki sensoryczne- zastosowanie zegara daltońskiego 5 min.
pomoce: dywaniki, orzechy, szyszki, żołędzie, kasztany,
Dzieci w parach, wyznaczonych na początku tygodnia, siedząc naprzeciwko siebie rozpoznają (po kolei – raz jedno, raz drugie) za pomocą dotyku schowany pod dywanikiem dar lasu ( orzech laskowy, szyszka, żołędzie, kasztany). Nauczyciel określa czas na zegarze, a wyznaczony dyżurny pilnuje czasu.
Kto się żywi tymi darami lasu?
Wiewiórka je.szyszki, żołędzie,orzechy laskowe.
Jeże żywią się ślimakami, dżdżownicami, jajami ptaków, małymi ssakami i płazami, ale głównie owadami.
Borsuk - Je wszystko od małych ssaków do korzeni roślin.
Lis -  gryzonie myszowate, ale żywi się również. owadami, ślimakami, robakami, okazyjnie zającami lub królikami, ptakami ich zniesieniem, padliną, orzechy,jagodami i innymi owocami.
Sarna - je trawę, rośliny, pędy roślin.
Dzik - Żywi się m.in. żołędziami, orzeszkami, W runie znajduje dżdżownice, owady, gryzonie, kłącza roślin, grzyby.
Wilk - Żywi się królikami, gryzoniami, ptakami, jeleniami i sarnami. Jedzą również niektóre rośliny i owoce.

ZADANIE 3: Rysowanie trawy metodą integracji sensorycznej (wg D. Dziamskiej).
pomoce: sylwety liści dębu, klonu, kasztanowca, arkusz szarego papieru, kredki pastele, muzyka na płycie CD
Podział na grupy.
Każde dziecko otrzymuje sylwetę: liścia klonu, kasztanowca lub dębu.
Do stolików przymocowane są szare arkusze papieru, na których leżą dary lasu ( kasztany, żołędzie, owoce - noski klonu). Dzieci formują zespoły w zależności od kształtu liścia, który otrzymały, stają przy stoliku na którym leży taki owoc który pochodzi z tego samego drzewa co liść.
Każda osoba z zespołu bierze do każdej ręki kredkę. Nauczyciel wyjaśnia metodę pracy. Po włączeniu płyty dzieci kreślą linie, a na przerwę w muzyce przesuwają się się po kole w lewą stronę o 2 kroki. Gdy muzyka zostanie wyłączona, dzieci odkładają kredki. Nauczyciel wyjaśnia, że powstała właśnie jesienna polana.

Odgadnięcie zagadki: JEŻ

5. „ Jeże” - wykonanie jeża wg instrukcji (z wykorzystaniem sygnalizatora do oznaczenia charakteru pracy: samodzielna, konsultowana z kolegą, możliwość skorzystania z pomocy nauczyciela.

Dzieci wg podanej instrukcji rysują sylwetę jeża, doklejają kolce.
Pomoce: kartki po 1 dla każdego dziecka, wycięte kolce z papieru, kleje

Przyklejenie na łące jeżyków i liści.

6. wyeksponowanie prac na sztalugach.
7. „Zumm”- ewaluacja zajęć.
8. „Iskierka” – pożegnanie się