Pasja - pisanie wierszy, książek. Lekcja otwarta

Konspekt lekcji otwartej.
Celem przeprowadzonych zajęć jest rozbudzanie pasji poetyckich wśród uczniów np. w trakcie pobytu na świetlicy szkolnej oraz prezentacja dziecięcej poezji własnego autorstwa.
Temat spotkania: „Pasja- pisanie wierszy, książek.”
Cel główny:
Rozbudzanie potrzeby tworzenia tekstów o walorach estetycznych i podejmowania samodzielnych prób literackich.
Kształtowanie umiejętności rozbudzania zainteresowań poetyckich.
Rozwijanie umiejętności interpersonalnych uczniów, takich jak komunikacja, współpraca w grupie.
Cele szczegółowe:
Rozwijanie umiejętności wykorzystywania języka ojczystego, tworzenie tekstów autorski.
Kształcenie umiejętności opisywania własnych przeżyć, przeżywanych emocji.
Kształtowanie umiejętności rozwijania wyobraźni i kreatywnego myślenia.
Rozwijanie umiejętności wypowiadania się w formie wiersza, opowiadania dłuższej historii.
Wyjaśnianie pojęć: natchnienie, wena, nastrój, przeżywane emocje, pomysł, satysfakcja.

Uczeń zna znaczenie pojęcia synonim i potrafi podać przykłady.

Wyrażanie własnych intencji gestem i słowem.
Kształtowanie umiejętności dbałości o estetykę tekstu.
Rozwijanie współpracy i budowanie pozytywnych relacji w grupie.
Metody pracy :
Słowna- rozmowa kierowana,
Problemowa- burza mózgów
Działania praktycznego - drama
Środki dydaktyczne:
Mikrofon, wiersze autorstwa uczniów klasy IV, V; zał. nr 1 temat spotkania: „Moja pasja- pisanie wierszy, książek”; zał. nr 2.słowa klucze: natchnienie, wena, nastrój, przeżywane emocje, pomysł, satysfakcja;
przestrzeń w sali niezbędna do ćwiczeń relaksacyjnych.

Forma pracy:
Zespołowa, indywidualna.
Wstęp
I. Powitanie uczniów oraz nauczyciela świetlicy.
Nauczyciel przedstawia grupę poetycką, starszych uczniów piszących wiersze.
II. Wprowadzenie do tematu spotkania. Nauczyciel zwraca się z pytaniami do dzieci ze świetlicy, dialoguje z nimi.
W jaki sposób zdefiniowalibyście pojęcie „PASJA?
Jak sądzicie, jak rodzi się pasja w świadomości człowieka?
Kiedy człowiek uświadamia sobie, że to co tworzy staje się jego pasją?
Jak oddziałuje nastrój człowieka na rozwijanie zainteresowań?
Jakie zdarzenie może mieć wpływ na odkrycie pasji w sobie?
III. Nauczyciel podaje instrukcję wspólnej zabawy. Zadaniem dzieci świetlicowych jest odgadnięcie tematu spotkania na podstawie krótkiej scenki pantomimicznej. (Podpowiedź to ilość słów, z których się on składa.) Odgadnięte słowa są prezentowane na forum. Pełne brzmienie tematu spotkania odczytują wspólnie dzieci świetlicowe.
W tle słychać melodie niemego kina. Uczniowie z grupy poetyckiej odgrywają scenę. Jedna z uczennic wciela się w rolę piszącego poety. Zebranej publiczności prezentuje ukończony utwór. Widownia reaguje brawami. Odgadnięte słowa zapisywane są na tablicy lub przymocowane na tablicy magnetycznej magnesami.
( załącznik nr 1 „Pasja-pisanie wierszy, książek”).
IV. Goście prezentują wiersze o emocjach własnego autorstwa. Konferansjerka zapowiada autorów tekstów. („ Powpadały do wróbelka”, „Roztargniony”, „Co by było gdyby...”, „Emocje”, „Zły dzień”).
V. Wywiad pt.: „Czy już wiecie o czym mowa?”
Nauczyciel zaprasza uczniów do wzięcia udziału w dyskusji kierowanej przez dwóch reporterów.
REPORTER 1 zadaje pytania przybyłym gościom (uczniom piszącym własną twórczość). Ich zadaniem jest udzielić odpowiedzi tak, by opisać podane w nawiasie słowo z użyciem synonimów. (zał. nr 2 natchnienie, wena, nastrój, przeżywane emocje, pomysł, satysfakcja)
Na podstawie usłyszanej odpowiedzi REPORTER 2 zadaje pytania uczniom ze świetlicy tak, aby w odpowiedzi padło opisane słowo.
1. (Reporter 1) Czy pamiętasz chwilę, gdy poczułeś/łaś w sobie wewnętrzny głos sugerujący Ci co masz napisać? Czy potrafisz to opisać słowami?
(Reporter 2) Pytanie do dzieci: Co opisała Wasza koleżanka/? Jak ten stan duchowy można nazwać jednym słowem? -
2. (Reporter 1) Od czego zależy przelanie tego co czujesz, o czym myślisz na kartkę papieru?
(Reporter 2) Jak sądzicie, co jej uławia dopisywanie kolejnych wersów? / wena/
3. (Reporter 1) Czy w każdej wolnej chwili coś tworzysz, coś nowego piszesz?
(Reporter 2) Pytanie do dzieci: Jak przypuszczacie co ma wpływ na to o czym pisze autor? /nastrój, przezywane emocje/
4. (Reporter 1) Co jest istotne w podjęciu decyzji o pisaniu książki? Jak czujesz się po napisaniu nowego wiersza lub książki?
(Reporter 2) Pytanie do dzieci: Od czego zaczyna koleżanka pisanie książki? Jak moglibyście zdefiniować jednym słowem przeżycia koleżanki....? /pomysł, satysfakcja/
VI. Ćwiczenie relaksacyjno-wyciszające. Wyjaśnienie uczniom pozytywnego wypływu spokojnych oddechów uzyskanie wewnętrznej harmonii i twórczą pracę. Uczniowie zamykają oczy i przez minutę wsłuchują się w ciszę oddychając głęboko (wdech nosem, wydech ustami).
Podsumowanie
Grupa poetycka zachęca młodsze dzieci do rozbudzenia w sobie zainteresowań z pasją oraz do obejrzenia na kanale YouTube 12 i 13 odcinka projektu pt.: „Dobranoc z wyobraźnią” nakręconych z ich udziałem we współpracy z aktorką Elżbietą Żłobicką.
Nauczyciel dziękuję wszystkim dzieciom za aktywny udział w zajęciach świetlicowych oraz zachęca do podjęcia próby tworzenia własnej twórczości.

Zał. nr 1
„Moja pasja-pisanie wierszy, książek.”

Zał. nr 2.
Natchnienie,
wena,
nastrój, przeżywane emocje
pomysł, satysfakcja
Natchnienie, «stan duchowego ożywienia twórczego
wena, zapał twórczy, natchnienie»
nastrój, utrzymujący się u kogoś przez pewien czas», wrażenia i odczucia dotyczące, przeżywane emocje «silne uczucie wywołane jakąś sytuacją»
pomysł, myśl zawierająca projekt działania,
satysfakcja uczucie przyjemności i zadowolenia z czegoś