Świąteczna choinka - scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody edukacji w ruchu Doroty Dziamskiej dla dzieci 5 letnich

Cele ogólne:
-wzbogacenie wiedzy dzieci na temat tradycji ubierania choinki
-rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego
-stwarzanie okazji do swobodnej ekspresji ruchowej i plastycznej

Cele operacyjne (dziecko...):
-śpiewa piosenkę na powitanie
-zapoznaje się ze zwyczajem ubierania choinki
-rozwija umiejętności układania ilustracji według chronologii zdarzeń
-buduje wypowiedź na temat zwyczaju ubierania choinki
-podaje własną propozycję odpowiedzi na postawione pytania przez nauczyciela – aktywnie uczestniczy w dyskusji
-rozwiązuje zagadki słowne
-wyróżnia sylaby w wyrazach
-układa nakrętki na obrazkach zgonie z ilością sylab w wyrazie
- kreśli rytmicznie kreski
- wykonuje zadania zgodnie z poleceniami n-la
- porusza się oraz kreśli zgodnie z rytmem słyszanego utworu
-współpracując w zespole ozdabia choinkę, wykorzystując różnorodny materiał plastyczny

Metody:
- słowne (rozmowa, wyjaśnienia, instrukcje)
- oglądowa: pokaz
- czynna: zadań stawianych do wykonania
- Edukacja przez ruch
Formy:
- indywidualna, zbiorowa, zespołowa
Czas trwania zajęć: 30 minut

Środki dydaktyczne:

Przywitajmy sie wesoło -Julia Borycka, Mateusz Derelkowski, Joanna Jabłońska Nasze muzyczne przedszkole- ilustracje z Bliżej Przedszkola nr 11.194/2017, zagadki, nakrętki, białe kartki formatu A4 dla każdego dziecka, zielone kredki, kleje, nożyczki, piosenka „Pada śnieg”, arkusze szarego papieru, papier kolorowy, brokat, gotowe ozdoby.

Przebieg zajęć:
Powitanie:
1. Powitanie dzieci piosenką „Przywitajmy się wesoło”
Dzieci odtwarzają ruchem treść piosenki.
Przywitajmy się wesoło zaklaszczemy raz, dwa, trzy.
Przywitajmy się wesoło zaklaszczemy ja i ty.
Przywitamy się wesoło zatupiemy raz, dwa, trzy,
Przywitamy się wesoło już tupiemy ja i ty
Hop hop dzień dobry witam wszystkich Was
cwałujemy jak koniki dziś muzyka wita nas.

2. „Najpiękniejsza choinka” – rozwijanie umiejętności myślenia przyczynowo-skutkowego. Nauczyciel prezentuje ilustracje. Dzieci układają je zgodnie z chronologią. Ochotnicy opowiadają przebieg zdarzeń. Nauczyciel prezentuje dwie pierwsze ilustracje. Dzieci układają je według chronologii, a następnie szukają rozwiązania sytuacji, która została przedstawiona na ilustracjach. Kiedy przedszkolaki się wypowiedzą, nauczyciel prezentuje kolejną ilustrację. Dzieci opisują, jak bohaterowie historii wybrnęli z kłopotu, konfrontują wymyślone przez siebie wersje z tą przedstawioną na ilustracji
3.”Dlaczego ubieramy choinki”? – rozwiązywanie zagadek słownych.
Nauczyciel wyjaśnia dzieciom, że tradycja ubierania choinki przywędrowała do Polski z Niemiec. Na drzewkach iglastych, które są symbolem życia (dlatego, że nawet w zimie są zielone), zawieszano świeczki, papierowe ozdoby, jabłka, orzechy, słodycze i łańcuchy. Później świeże owoce i papierowe ozdoby zaczęto zastępować szklanymi bombkami. Następnie Nauczyciel odczytuje treść zagadek słownych, dzieci nazywają właściwe ozdoby, wyraz, który jest rozwiązaniem zagadki dzieli na sylaby i na każdym z nich układa tyle nakrętek, ile jest sylab w wyrazie.
• Okrągła i szklana, brokatem malowana. (bombka)
• Jeden jest w rowerze, na choince drugi, pierwszy jest króciutki, drugi bardzo długi. (łańcuch)
• Tęczowe mają oczka, z choinki do nas mrugają, swym blaskiem w każdy wieczór uroku choince dodają. (lampki choinkowe)
• Nocą świecą na niebie, oświetlają świat, na czubku choinki wieszane są od wielu lat. (gwiazdy)

4. „Choinka” praca grupowa według metody Edukacja przez ruch Doroty Dziamskiej
• Ćwiczenie o charakterze graficznym, swobodne działanie dzieci: Na stołach przyklejone są białe kartki, dzieci mają do dyspozycji kredki, kleje i nożyczki . Dzieci stają przy stole na swoich miejscach, zieloną kredką zaznaczają punkt na środku kartki, następnie nauczyciel odtwarza piosenkę „Pada śnieg”. W trakcie zwrotek dzieci rytmiczne rysują zielonymi kredkami wiązki-kreski z wcześniej wyznaczonego punktu w dół, na refrenie spacerują rytmicznie dookoła stołu, śpiewając piosenkę.
• Zestawienie indywidualnych kart pracy w kartę zespołową: Nauczyciel pyta dzieci jaka figurę geometryczną przypomina ich rysunek –trójkąt. Dzieci wracają na swoje miejsca, wycinają gałązkę.
• Wykorzystanie powstałej karty, planowanie kolejnych form działania dzieci: w tych samych grupach dzieci przyklejają swoje gałązki na dużym formacie szarego papieru formując choinkę, wytwór zostaje poddany analizie. Nauczyciel zadaje pytanie dzieciom, czym możemy udekorować choinkę. Dzieci mając do dyspozycji papier kolorowy, kredki, brokat
i gotowe ozdoby dekorują choinkę.
Podziękowanie za udział w zajęciach.
Ewaluacja zajęć:
Po skończonej pracy dzieci prezentują na forum grupy prace zespołowe.
Pochwała prac. Ewaluacja, udzielanie odpowiedzi na pytania nauczycielki:
- Czy podobały wam się zajęcia?
- Co podobało ci się najbardziej podczas dzisiejszych zabaw?
- Co było dla ciebie trudne?
- Co było dla ciebie najłatwiejsze?