Innowacja pedagogiczna "W świecie zmysłów"

Innowacja pedagogiczna

„W świecie zmysłów”

Autor: Monika Chrobak
Nazwa instytucji: Zespół Szkolno- Przedszkolny nr 4 w Limanowej
Temat: „W świecie zmysłów”
Rodzaj innowacji: organizacyjno-metodyczna
Data wprowadzenia:
Zakres innowacji: uczniowie klas !-III
Czas realizacji innowacji: 1.10.2022r. – 30.05.2023r.,

Spis treści:
I. Wstęp
II. Cel główny i cele szczegółowe
III. Metody i formy
IV. Ewaluacja programu
V. Spodziewane efekty

I. Wstęp

Program „W świecie zmysłów” powstał jako propozycja zajęć rewalidacyjnych w klasach I-III oraz IV-VIII uczęszczających do Zespołu Szkolno- Przedszkolnego nr 4 w Limanowej w roku szkolnym 2022/2023. Zajęcia będą prowadzone z wykorzystaniem elementów metody sensoplastyki, która dzięki stymulacji zmysłów, wspomaga wszelkie procesy myślowe dzieci.
Dziecko poznaje otoczenie poprzez działania wielozmysłowe. Wprowadzony program wychodzi naprzeciw potrzebom dzieci i ma za zadanie stymulować ich wszystkie zmysły – węch, smak, dotyk, wzrok i słuch. Zabawy sensoryczne dostarczają dziecku różnorodnych bodźców dla rozwoju zmysłów oraz rozbudzają kreatywność dziecka, gdyż dzieci samodzielnie wykorzystują swoje pomysły jak używać pachnących, sypkich, twardych, mokrych, szorstkich, suchych, kleistych mas.
Zajęcia prowadzone w oparciu o elementy metody sensoplastyki oparte są wyłącznie na bezpiecznych dla dziecka, naturalnych produktach spożywczych. Podczas zajęć dziecko staje się kreatorem rzeczywistości wykorzystując własne pomysły na pracę z materiałami lepkimi, suchymi, sypkimi, szorstkimi, twardymi, pachnącymi. Doznania zmysłowe, których dziecko doświadczy podczas zajęć wspomagają funkcje poznawcze dziecka.

II. Cele główne i cele szczegółowe

Cele główne:
• Stymulowanie wielozmysłowe,
• Usprawnianie odbioru bodźców sensorycznych,
• Rozwijanie twórczości, kreatywności i zainteresowania światem,
• Wspieranie rozwoju poznawczego.

Cele szczegółowe:
• Wpływanie na rozwój dużej i małej motoryki,
• Wpływanie na stymulację wszystkich 5 zmysłów,
• Budzenie ciekawości poznawczej,
• Rozwijanie naturalnej ekspresji twórczej,
• Wspieranie samodzielności,
• Zmniejszenie lub wyeliminowanie negatywnych reakcji na bodźce sensoryczne,
• stwarzanie możliwości aktywnego działania,
• doskonalenie sprawności manualnej i rozwoju spostrzegawczo-ruchowego,
• poprawa zdolności koncentracji, skupienia uwagi na jednej czynności przez dłuższy czas.

III. Organizacja, metody i formy.

Zajęcia będą odbywać się raz w miesiącu w formie warsztatowej, przez okres 8 miesięcy. Dziecko otrzyma materiały potrzebne do przeprowadzenia zajęć.

Materiały do zajęć (spożywcze): mąka ziemniaczana, mąka pszenna, woda, barwniki naturalne, materiały sypkie: kasze, ryże, groch, makarony etc., olej, kasza manna, galaretka, mleko, przyprawy, aromaty.
Materiały dodatkowe: mokre chusteczki, małe plastikowe butelki, folia malarska, duże worki,
plastikowe miski, rękawiczki, słomki, foremki do pieczenia, obrus papierowy, foremki do
piaskownicy, łopatki, wiadereczka.

Zasady prowadzenia zajęć:
• odpowiednio przygotowana przestrzeń,
• stosowanie pytań, zamiast poleceń,
• wykorzystywanie bezpiecznych materiałów i produktów spożywczych,
• swoboda w „brudzeniu się”.

Metody:
• działania praktycznego,
• doświadczeń i eksperymentowania,
• pokazu i obserwacji,
• ekspresyjna,

Formy pracy:
• praca indywidualna.

Proponowane tematy zajęć:
Październik- Kolorowy świat, dywan sensoryczny
- mąka ziemniaczana,
- mąka pszenna,
- olej ,
- woda ,
- aromaty i przyprawy .

Listopad- Sensoryczne rękawiczki
- rękawiczki,
- różne rodzaje mąki,
- woda,
- różne rodzaje kasz,
- kisiel.
Grudzień- Biały puch
- mąka ziemniaczana,
- olej.
Styczeń- Ciecz Niutonowska
- mąka ziemniaczana.
- woda,
- barwniki,
- przyprawy.

Luty- Makaronowe robaki
- makaron,
- barwniki.

Marzec- Farby rosnące
- sól,
- mąka,
- woda,

Kwiecień- Marchewkolina
- marchewka,
- mąka ziemniaczana,
- aromat.

Maj- Piankolina
- mąka ziemniaczana,
- pianka do golenia,
- żel do kąpieli,
- barwniki spożywcze.

IV. Ewaluacja programu.

Naturalną formą ewaluacji innowacji będzie:
• poziom zadowolenia dzieci z własnych dokonań i umiejętności wykorzystanych w procesie tworzenia,
• poziom zaangażowania dzieci podczas zajęć,
• wiara we własne możliwości, która przejawiać się będzie poprzez spontaniczne podejmowanie nowych zadań, realizację własnych pomysłów,
• pozytywne opinie rodziców.

Narzędzia do ewaluacji:
• zgromadzone zdjęcia z zajęć,
• własne obserwacje osiągnięć dzieci,
• rozmowy z rodzicami i dziećmi.

V. Spodziewane efekty:

Wpływ na uczniów:
• Usprawnianie funkcji integracji sensorycznej
• Lepszy rozwój psychoruchowy dzieci
• Poprawa zdolności koncentracji i skupienia uwagi
• Poprawa koordynacji ruchowej i zmysłu równowagi
• Poprawa komunikacji swoich potrzeb i nawiązywanie interakcji z otoczeniem

Wpływ na pracę szkoły:

• Rozwój bazy dydaktycznej oraz metod i form pracy
• Podnoszenie jakości pracy szkoły poprzez podnoszenie jakości podejmowanych działań
• Uatrakcyjnienie i efektywne zagospodarowanie czasu