We learn English everyday - dwujęzyczne dzieci

INNOWACJA PEDAGOGICZA

WE LEARN ENGLISH EVERYDAY- DWUJĘZYCZNE DZIECI
Informacje ogólne
Autor: Marta Brzozowska
Koziegłowy 2022r.

Nazwa innowacji: We learn English everyday - dwujęzyczne dzieci
Miejsce realizacji: Przedszkole z Oddziałami Integracyjnymi
w Koziegłowach
Osoby wdrażające: Rada Pedagogiczna
Termin realizacji: 01.10.2022 – 30.04.2023
Rodzaj innowacji: programowo - metodyczna

Osoba realizująca:
Zasięg: dzieci 3 i 4-letnie 
Koszy i źródła realizacji: innowacja nie wymaga dodatkowych środków budżetowych. Przedszkole dysponuje odpowiednim sprzętem i pomocami niezbędnymi do realizacji zadań innowacji.

Metoda innowacyjna oparta jest na programie Super Simple Learning

Motywacja do wprowadzenia innowacji: praktyczne zintegrowanie treści, metod i celów nauczania w języku obcym z językiem ojczystym, by dziecko mogło poznać świat, a także wyrazić siebie zarówno w języku polskim, jak i w języku angielskim.

Szczegółowy opis innowacji:
Innowacja ta skorelowana jest z programem języka angielskiego w przedszkolu 'New English Adventure’ oraz elementami programu ‘Super Simple Learning’, powstałego specjalnie z myślą o małych dzieciach. Dziecko uczy się języka dzięki doborowi odpowiednich słów i zwrotów, które utożsamiane są z kolorowymi i ciekawymi obrazkami. Utwory z programu ‘Super Simple Learning’ stanowią doskonałe źródło wiedzy i zabawy dla dzieci w każdym wieku, a także niezastąpione źródło inspiracji. Tempo piosenek pozwala nie tylko szybko je przyswajać, ale również poprawnie używać danego słownictwa. Nieodzownym źródło wiedzy stanowią także proponowane przez autorów flashcards i worksheets – karty obrazkowe i karty pracy. Bardzo ważnym elementem innowacji jest codzienny kontakt przedszkolaków z językiem angielskim podczas nauki, zabawy, posiłków, czynności organizacyjno - porządkowych czy higienicznych.

Innowacja będzie realizowana w ciągu całego dnia pobytu dziecka
w przedszkolu:
podczas stwarzanych sytuacji
edukacyjnych przez nauczyciela,
swobodnej działalności dziecka z uwzględnieniem jego zainteresowań i predyspozycji,
podczas organizowanych dodatkowych zajęć tematycznych
codziennie po realizacji podstawy programowej.

Cel główny: rozbudzenie zainteresowania językiem angielskim

Cele szczegółowe
Dziecko:
uczestniczy w zabawach i zajęciach prowadzonych w języku angielskim,
wzbogaca sprawności komunikacyjne z najbliższym otoczeniem,
poznaje słownictwo, piosenki i rymowanki w języku angielskim związane z jego otoczeniem i codziennymi czynnościami,
wzmacnia wiarę we własne możliwości,
właściwie reaguje na proste polecenia i komunikaty nauczyciela,
nazywa obiekty znajdujące się w jego otoczeniu,
poznaje kulturę i obyczaje dzieci z innych krajów.

Metody pracy:
metoda naturalna - na zajęciach nauczyciel stosuje proste, krótkie sformułowania, posługując się przy tym gestami i mimiką,
metoda audiowizualna - dzieci uczą się kojarzenia brzmienia angielskich słów czy dłuższych wypowiedzi z ilustracjami, rymem lub rytmem,
metoda TPR (Total Physical Response) - dzieci słuchają i odpowiadają ruchem na polecenia nauczyciela,
metoda zabaw i gier dydaktycznych.

Techniki:
słuchanie i wykonywanie poleceń wyrażonych w języku angielskim,
reagowanie ciałem,
wskazywanie przedmiotów, ilustracji, lub postaci,
grupowe i indywidualne odtwarzanie krótkiego tekstu bądź rymowanki,
śpiewanie piosenek w języku angielskim,
słuchanie i oglądanie bajek w języku angielskim.

Formy pracy: indywidulana, grupowa, zespołowa

Środki dydaktyczne:
karty pracy, kolorowanki,
książki, karty obrazkowe, plakaty,
płyty CD i DVD z nagraniami piosenek, wierszyków, dialogów, bajek,
komputer, projektor, magnetofon,
zabawki, rekwizyty świąteczne, artykuły spożywcze, itp.,
naklejki, pieczątki.

Harmonogram wprowadzania innowacji (wg następującej tematyki):
październik -Colours
listopad - Toys
grudzień – Festivals
styczeń - My body
luty - My family
marzec - Animals
kwiecień - Food.

Ewaluacja:
Aby sprawdzić skuteczność innowacji oraz jakie efekty ona przyniosła, użyte będą następujące narzędzia:
obserwacja bieżących zajęć, analiza kart pracy,
rozmowy z rodzicami, nauczycielami.

Bibliografia:
Appel M., Zarańska J., Program nauczania języka angielskiego. Kurs dla przedszkoli, Warszawa, PWN, 2016.
Komorowska H., Metodyka nauczania języków obcych, Warszawa, Fraszka Edukacyjna, 2005.
Brewster, J., Ellis, G. The Primary English Teaching Guide, Essex, 2002
Galloway Ch. Psychologia nauczania i uczenia się. Warszawa, 1997
Harmer J. The Practice of English Language Teaching, Pearson Education Limited,
Harlow, 2001.
Brown H.D., Teaching by principles. An interactive approach to language pedagogy.
New York, Longman, 2001.
https://supersimpleonline.com