Ekonomia w edukacji matematycznej. Innowacja

Innowacja pedagogiczna

Nazwa innowacji: “Ekonomia w edukacji matematycznej”

Miejsce realizacji: Szkoła Podstawowa nr 25 w Olsztynie

Odpowiedzialna za wdrożenie innowacji: Anna Kiernożycka

Osoby współpracujące: Anna Bogdaniuk

Termin realizacji innowacji: wrzesień 2021 - maj 2022

Innowacja realizowana w klasie: Vb, Vc

Założenia i sposoby realizacji innowacji:

Matematyka od wieków nazywana jest „królową nauk”. Mimo, iż nie zawsze w pełni integruje się z innymi treściami nauczania jest jednocześnie dziedziną wiedzy niezbędną i najczęściej wykorzystywaną w codziennym życiu. Matematyka to dziedzina wiedzy, której znaczenie wciąż rośnie. W dzisiejszym „ekonomicznym i cyfrowym’’ świecie jej wpływ na wszystkie dziedziny życia jest widoczny gołym okiem. Rozwój cywilizacji, odkrycia naukowe, rozwój systemów społecznych powoduje, że wzrasta zainteresowanie matematyką, która bywa niezastąpiona w opisywaniu problemu i dochodzeniu do jego rozwiązania. Nie ma możliwości uczenia się jej bez napotykania na trudności, bez konieczności podejmowania wysiłku, poszukiwania dróg rozwiązań. Rozwijanie sprawności umysłowych, posługiwanie się wiedzą w praktyce, rozwiązywanie problemów w sposób twórczy lub odtwórczy stanowi istotę przedmiotu, jakim jest matematyka.

Innowacja matematycznym ma na celu aktywizację uczniów oraz pomoc w przełamaniu ich wewnętrznych oporów, jak również dostrzeżenie swojej wartości. Rolą nauczyciela jest tak poprowadzić dziecko w jego drodze do samodoskonalenia i samorealizacji, aby proponowane metody były efektywne i motywowały do dalszego wysiłku, dlatego aktywizację matematyczną uczniów pragnę osiągnąć poprzez stosowanie odpowiednich metod oraz zabaw i gier matematycznych, rozwiązywanie łamigłówek logicznych i matematycznych, pamiętając o doborze stosownym do wieku ucznia, posiadanej przez niego wiedzy, zaawansowania w rozwiązywaniu problemów matematycznych.

Chciałabym, aby dzięki tej innowacji uczniowie zauważyli potrzebę nauki matematyki i stwierdzili, że matematyka nie jest trudna i nudna, a na pewno przydatna w życiu codziennym i może być ciekawą przygodą.

Cele innowacji:

Przygotowanie młodego człowieka do pełnienia roli społecznego konsumenta, pracownika, przedsiębiorcy.

Kształtowanie postaw przedsiębiorczości, kreatywności, odpowiedzialności za dokonywane wybory.

Wykształcenie postawy gospodarności.

Szanowanie własności swojej i cudzej,

Szanowanie pracy, którą wykonują inni.

Poprawa wizerunku matematyki i zwiększenie zainteresowania uczniów matematyką na co dzień.

Przygotowanie uczniów do świadomego wykorzystywania matematyki w życiu codziennym.

Ćwiczenie umiejętności stosowanych na co dzień jak np. Sztuki szybkiego liczenia w pamięci.

Zachęta uczniów do rozwiązywania problemów matematycznych.

Odkrywanie efektywnych narzędzi rozwiązywania problemów; dzięki którym uczeń może skoncentrować się na istocie problemu.

Rozwijanie wyobraźni i nauka logicznego myślenia.

Rozwijanie postaw społecznych, współdziałania w grupie.

Kształcenie umiejętności dyskutowania.

Kształtowanie postaw twórczych.

Kształtowanie takich cech jak: wytrwałość, systematyczność, dokładność, inicjatywa, samodzielność.

Wzmacnianie odporności emocjonalnej w sytuacjach trudnych, wymagających wysiłku umysłowego.

Rozwijanie samodzielności w poszukiwaniu i zdobywaniu informacji.

Sposoby realizacji innowacji:

Obserwacja zachowań dorosłych.

Rozmowa, dawanie przykładu pewnych zachowań w określonych sytuacjach.

Własne doświadczenia (np.: rozporządzanie kieszonkowym).

Współdziałanie w zespole.

Organizacja przyjęcia klasowego (np.: zakupy na przyjęcie przy określonym, skromnym budżecie).

Wyjście do sklepu, banku.

Ćwiczenia z zakresu marketingu i reklamy (np.: uczeń ma zareklamować dowolny przedmiot).

Uczeń dowiaduje się jak funkcjonuje Giełda Papierów Wartościowych.

Przeprowadzenie lekcji nt.: Jak oszczędzać energię elektryczną? (Uczeń formułuje zadanie, które należy rozwiązać w związku z zaistniałą sytuacją życiową, praktycznie wykorzystuje umiejętności matematyczne przy rozwiązywaniu sformułowanych zadań - oblicza zużycie energii, przelicza jednostki, wykonuje obliczenia dotyczące kosztu energii; uczeń potrafi odczytać i wykorzystać informacje poddane na urządzeniach elektrycznych; ocenia możliwość oszczędzania energii w domu i szkole; proponuje sposoby zmniejszenia kosztów zużycia prądu. Pojęcia ekonomiczne: budżet domowy, pieniądz, inwestycja, cena, koszt, oszczędzanie)

Przeprowadzenie lekcji nt.: Jak oszczędzać w banku? (Uczeń formułuje zadanie, które należy rozwiązać w związku z zaistniałą sytuacją życiową, porównuje oferty banku różnych form oszczędzania, praktycznie wykorzystuje umiejętności matematyczne przy rozwiązaniu sformułowanych zadań - wykonuje obliczenia dotyczące pieniędzy. Pojęcia ekonomiczne: oszczędzanie, lokata, konto oszczędnościowe, odsetki, bank, pieniądz, przelew)

Przeprowadzenie lekcji nt.: Remont u państwa Apsik. (Uczeń formułuje zadanie, które należy rozwiązać w związku z zaistniałą sytuacją życiową, praktycznie wykorzystuje umiejętności matematyczne przy rozwiązywaniu sformułowanych zadań - wykorzystuje w praktyce własności figur, oblicza pole prostokąta, przelicza jednostki powierzchni, wykonuje obliczenia dotyczące pieniędzy. Wykorzystuje informacje podane w folderach reklamowych. Pojęcia ekonomiczne: inwestycja, cena, asortyment, jakość, konsument, koszt, sprzedaż, zakup, reklama, kosztorys.)

Korzystanie ze stron internetowych.

Obszary tematyczne:

Zakupy (np.: wykorzystanie na lekcji jednostek)

Pieniądze (np.: dziecko powinno wiedzieć co to są pieniądze, do czego są potrzebne, jaką mają wartość, jak nimi poprawnie rozporządzać, wykorzystanie zapisu dziesiętnego)

Bank (np.: przeliczanie pieniędzy)

Oszczędzanie (np.: planowanie wydatków)

Zarabianie

Wykorzystanie kompetencji kluczowych w europejskiej strategii “Life Long Learning” czyli "Uczenia się przez całe życie”.

Niniejsza innowacja będzie wdrażała działania powiązane ze specyfiką szkoły na rzecz uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Oczekiwane rezultaty:

Młody człowiek - człowiek przedsiębiorczy przejmuje inicjatywę, jest kreatywny, wytrwały.

Załatwia sprawy sam.

Umie dobrze gospodarować powierzonym mu kapitałem.

Zna się na tym co robi i wykonuje to z dużą łatwością.

Ewaluacja programu:

Ewaluację przeprowadzi nauczyciel realizujący innowację na zakończenie roku szkolnego 2021/2022.

Narzędziem ewaluacji będą:

Ankieta ewaluacyjna dla uczniów.

Zdjęcia i relacje umieszczane przez nauczyciela wdrażającego innowację na stronie internetowej szkoły.

Sposoby ewaluacji:

Obserwacja uczniów podczas zajęć.

Aktywność uczniów podczas zajęć.

Arkusz informacji zwrotnej dla ucznia (ankieta) o zajęciach.

Nakręcenie filmiku z zajęć - np.: Zakładamy sklepik klasowy.