Jaki wpływ na naukę i działanie mózgu dziecka mają telefony, komputery czy nieograniczona możliwość oglądania telewizji

Jaki wpływ na naukę i działanie mózgu dziecka mają telefony, komputery czy nieograniczona możliwość oglądania telewizji.
Na podstawie analizy prac naukowych i rozmów z osobami prowadzącymi badania dotyczące pracy mózgu, chciałabym przybliżyć czytelnikom jak pracuje mózg i jaka jest jego waga w rozwoju dziecka. Dlaczego tak ważne jest aby dziecko miało dużo ruchu i zabawy od najmłodszych lat życia.
Działanie mózgu.
„Układ nerwowy składa się z dwóch półkul mózgowych, małego móżdżku, pnia mózgowego, rdzenia kręgowego i licznych nerwów rozmieszczonych w całym ciele. Każda z powyższych struktur składa się z nielicznych komórek nerwowych zwanych neuronami. Każdy neuron posiada włókno po którym przechodzą impulsy elektryczne. Neurony przenoszące impulsy z ciała do mózgu i wewnątrz mózgu zwane są neuronami czuciowymi; neurony przenoszące impulsy z mózgu do mięśni i organów wewnętrznych zwane są neuronami ruchowymi. Głównym celem neuronów jest informowanie nas o tym, co się dzieje w naszym ciele i otoczeniu, a także podejmowanie działań i kierowanie nimi (Okuniewski, 2018, s.41)”. .
Największą sieć neuronalną posiada: dziecko między 4 – 5 rokiem życia, ale w okresie 6 - 7 lat ta ilość redukuje się w znaczący sposób, ze względu na dużą ilość energii jaką pochłania, w tym czasie też dochodzi do tak zwanego wycinania zbędnych neuronów (których nie da się już odbudować). Mózg ulega ciągłym zmianom, największym w okresie dojrzewania.
„Każda część naszego ciała ma narządy zmysłowe zwane receptorami, które odbierają potencjały z ciała (Okuniewski, 2018, s.41)”. Receptory zmieniają potencjały w impulsy elektryczne, które przepływają przez włókna neuronów do rdzenia kręgowego i mózgu. W każdej chwili, w każdej sekundzie do naszych zmysłów dociera 10 milionów impulsów, nie jesteśmy w stanie tego wszystkiego przetworzyć (mózg wybiera) ważne, czy nie – mózg decyduje na podstawie wcześniej zdobytych doświadczeń.
Informacje sensoryczne pochodzące z receptorów są wykorzystywane przez rdzeń kręgowy, pień mózgu, móżdżek i półkule mózgowe do nauki, zdobywania wiedzy, planowania i koordynacji ruchów, tworzenia emocji, myśli, wspomnień. Układ nerwowy w osiemdziesięciu procentach uczestniczy w przetwarzaniu lub organizacji bodźców sensorycznych, a mózg skupia się na przetwarzaniu sensorycznym.
Podsumowując informacje sensoryczne mieszają się w mózgu skąd są przenoszone przez neurony ruchowe do ciała (a wszystko to musi być dobrze zintegrowane aby informacje były poprawne).
Pamiętajmy nasze dzieci muszą się bawić aby się prawidłowo rozwijać. Nadmierny kontakt dziecka z ekranem czy monitorem powoduje, wyłączenie kory przedczołowowej przez co spowalnia jej rozwój, uruchamia fale („słucham, ale nie słyszę”, bierna nauka, brak skupienia, relaksacja), zaburza mielinizację mózgu poprzez stymulowanie głównie jednej-prawej półkuli (powoduje to także zaburzenia mowy, ponieważ jej główny ośrodek znajduje się w lewej pókuli), brak ruchu powoduje zaburzenia odżywiania, ale także zaburza tworzenia spoidła wielkiego, które łączy półkule mózgu i warunkuje ich skuteczną współpracę. Swoje obserwacje postanowiłam przeprowadzić po wykładach z osobą, która zajmuje się badanie pracy mózgu dziecka na Uniwersytecie w Olsztynie. Obserwowałam 25 dzieci 6-7 letnich w „klasie 0” przez okres ok. 7 miesięcy zaobserwowałam, że uczniowie którzy są: aktywni ruchowo, mają ograniczony dostęp do telefonów, komputerów i telewizorów są bardziej sprawne manualnie, szybciej się uczą a ich wypowiedzi są bardziej rozbudowane i zgodne z tematem.
Wyniki obserwacji:
Na podstawie rozmów z rodzicami i dziećmi dowiedziałam się, które dzieci mają telefony, komputery, oraz które mają nie ograniczony dostęp do telewizora. Stworzyłam 3 grupy:
1. Uczniowie którzy są bardzo aktywni ruchowo i rzadko korzystają z komputera czy oglądają telewizje.
2. Uczniowie którzy są aktywni ruchowo ale pod kontrolą korzystają z komputera czy oglądają telewizje.
3. Uczniowie, którzy bardzo dużo korzystają z telefonów, komputerów i bez ograniczeń oglądają telewizję.
Obserwowałam ich postępy w nauce przez ok. 7, 2 razy w tygodniu i zaobserwowałam, ich postępy w nauce:
Czytanie.
Pierwsza grupa uczniów bez żadnych problemów opanowała naukę czytania już w pierwszym półroczu. ( Może to być spowodowane aktywnością ruchową związaną z wykonywaniem ruchów naprzemiennych gdyż za głoskowanie odpowiedzialna jest lewa półkula a za syntezę czyli łączenie wyrazów w całość prawa półkula)
Druga grupa także opanowała czytanie w drugim półroczy czytała już cała grupa.
Trzecia grupa znajdują się osoby, które jeszcze nie opanowały czytania, mylą litery a ich mózg nie potrafi złożyć w całość wyrazu.
Liczenie w zakresie 10.
Pierwsza grupa uczniów bez żadnych problemów opanowała podstawowe działania matematyczne dodawanie i odejmowanie mało tego potrafią ułożyć samodzielnie treść zadania i wykonać działania nie wymagają liczmanów (może to być spowodowane tym, iż zarówno lewa półkula odpowiedzialna za obliczenia matematyczne jak i prawa odpowiedzialna za myślenia abstrakcyjne zostały wypracowane poprzez dużą aktywność ruchową).
Druga grupa uczniów opanował podstawowe działania matematyczne jednak nie wszyscy potrafią ułożyć treść zadania i wymagają liczmanów.
Trzecia grupa opanowała dodawanie na konkretach ale podczas odejmowania następują jeszcze pomyłki.

Pisanie i sprawność manualna
Dzieci z pierwszej i drugiej grupy w tym zadaniu wypadły podobnie opanowały znajomość liter i cyfr jednak nie wszystkie prace są dokładne, jeszcze zdarza się im wyjeżdżać poza linie pisząc ale prace plastyczne wykonywane są znacznie szybciej i dokładnie na tle trzeciej grupy. W zajęciach sportowych czy plastycznych radzą sobie znacznie lepiej, są bardziej cierpliwe, dokładniejsze niż dzieciaki z trzeciej grupy.

Wnioski:
Ponieważ obserwowałam bardzo małe dzieci a swoją pracę opieram na artykułach, rozmowach i obserwacji więc nie koniecznie możesz się ze mną zgodzić drogi czytelniku. Moja obserwacja miała głównie na celu sprawdzić wpływ działania telefonów, komputerów i telewizora na naukę, ale przecież na edukację mają wpływ także takie czynniki jak włożony wkład pracy w domu czy wrodzona inteligencja dziecka. Jednak podsumowując dzieci, które od najmłodszych lat są bardzo aktywne ruchowo i nie potrzebują telefonu, komputera czy telewizora aby zorganizować sobie czas wolny, uczą się w szybki tempie (chwytają w mig) ich odpowiedzi są zgodne z tematem a synteza i analiza głoskowa przebiega bez zarzutów. Dzieci, które bez ograniczeń korzystają z komputerów, telefonów i telewizji są bardziej pobudzone, nie mogą na długo skupić swojej uwagi na zadaniu. Podczas czytania nie mogą złożyć wyrazu w całość, trzeba mi pomagać, zaobserwowałam też, że jest im trudniej zapamiętywać teksty wierszyków czy piosenek.
Z moich obserwacji wynika, że lepiej aby nasze dzieci mniej korzystały z dób techniki a więcej czasu poświęcały na zabawię i ruchu. Jeśli czytają ten artykuł osoby, które mają małe dzieci starajcie się zabierać swoje dzieci na place zabaw, pozwólcie im się bawić na trzepakach, grać w piłkę, chodzić po krawężnikach czy wchodzić na drzewa. Dzięki takim zabawom ich mózg rozwija się prawidło.