Plan dydaktyczno-wychowawczy na m-c listopad

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO – WYCHOWAWCZEJ
DLA GRUPY II A „MARYNARZE”
NA MIESIĄC LISTOPAD 2015


R.Kiernożycka

Tematyka kompleksowa:

1. Klucz do uczenia się – bajka „Kołaczyk”
2. Światowy Dzień Pluszowego Misia
3. Wokół kiermaszu



I. Program Literacki - bajka " Kołaczyk"
1. " Kołaczyk" - wprowadzenie bajki - scenariusz 1
dz. potrafi z uwagą słuchać bajki ,
dz. nazywa każdą z postaci,
dz. zna treść bajki,
dz. potrafi nazwać i pisać każdą z postaci,
Pomoce : tekst bajki, 8 ilustracji, wianek Narratora, dzwonek Narratora, krzesło Narratora,
PP 3/2/3

2. "Kołaczyk" - zrozumienie bajki - scenariusz 2
dz. wskazuje wstęp, rozwinięcie , zakończenie bajki,
dz. nadaje tytuły pojedyncze ilustracjom,
dz. potrafi podać ich miejsce w bajce,
dz. układa ilustracje w prawidłowej kolejności
Pomoce : tekst bajki, 8 ilustracji, wianek Narratora, dzwonek Narratora, krzesło Narratora, zestaw 7 strzałek kierunkowych, gwizdek, sylweta lokomotywy, spis tytułów epizodów, zestaw 8 małych ilustracji dla dzieci,
PP. 1//1 ; 3/1;14/2

3. "Kołaczyk" - Przedstawienie kinestetyczne bajki przy użyciu mediatorów zewnętrznych - scenariusz 3
dz. wybiera odpowiednie figury zastępcze dla postaci lub przedmiotów z bajki,
dz. wskazuje odpowiedni symbol,
Pomoce : tekst bajki, wianek Narratora, dzwonek Narratora, krzesło Narratora, tablica magnetyczna , figury zastępcze
PP. 13/4; 14/7

4. " Kołaczyk" - modelowanie przestrzenne bajki - scenariusz 4
dz. łączy samodzielnie modele epizodów z ilustracjami bajki,
dz. układa epizody bajki we właściwej kolejności
Pomoce : tekst bajki, wianek Narratora, dzwonek Narratora, krzesło Narratora, tablica magnetyczna , figury zastępcze
PP. 1/2; 4/3

5. " Kołaczyk" - werbalizacja i teatralne przedstawienie bajki z zastosowaniem modelu wizualno przestrzennego - scenariusz 5
dz. stara się opowiedzieć bajkę w parciu o szkielet bajki lub bez niego,
dz. próbuje naśladować postaci z bajki
Pomoce: tekst bajki, paski z sylwetami postaci występujących w bajce
PP. 7/2


II. Światowy Dzień Pluszowego Misia”

• " Pluszowy Miś " - założenie kącika tematycznego , zachęcanie dzieci ( ogłoszenie dla rodziców ) do przyniesienia do przedszkola ulubionego misia z okazji jego święta, gromadzenie maskotek w kąciku , zabawy tematyczne i inscenizacyjne z wykorzystaniem zgromadzonych paluszków.
Dziecko:
- pamięta o umowie dotyczącej przyniesienia misia
- bierze udział w zabawach ruchowo- inscenizacyjnych
PP 1-1, 7-2

• Światowy Dzień Pluszowego Misia - przybliżenie historii powstania pluszowego misia, zapoznanie z wyglądem i zwyczajami niedźwiedzi, rozwijanie zainteresowania literaturą dziecięcą, kształtowanie poczucia konieczności poszanowania zabawek, wdrażanie do kilkuzdaniowych wypowiedzi na podany temat, zachęcanie do wspólnego śpiewania piosenek oraz kształtowania płynności ruchów przy muzyce
Dziecko:
- zapoznaje się z wyglądem i zwyczajami niedźwiedzi
- rozwija zainteresowanie literaturą dziecięcą
- kształtuje poczucie konieczność dbania o zabawki
- wspólnie śpiewa , kształtuje płynność ruchów przy muzyce
PP 1-1, 4-3 , 8-1

• „Miś idzie do przedszkola” wiersz Z. Bronikowskiego
Dziecko:
- ogląda bajkę „ Miś Uszatek” na DVD
- koloruje sylwetę misia wg własnego pomysłu
PP 1-2, 9-2 , 14-3

• „Oto miś - mój przyjaciel” – prezentacja misiów przyniesionych przez dzieci.
Dziecko:
- swobodnie opowiada o swoim misiu
- wie , że należy dbać zabawki
PP 3-1,

• „Miś przymierza ubranie”– zabawa dydaktyczna wg propozycji H.Trawińskiej, utrwalenie znajomości części własnej garderoby, dostosowanie garderoby do warunków atmosferycznych, orientacja w przestrzeni i schemacie ciała - na, pod, w. (na koszulkę, pod kurtką, na szyję)
PP 1-1, 5-1,13-4,
,

• „Miś” – praca plastyczna zespołowa z wykorzystaniem różnorodnych technik plastycznych oraz materiału plastyczno – przyrodniczego, nieużytków,
Dziecko:
- zgodnie współdziała w zabawie
- rozwija kreatywność
PP 9-2

• Gimnastyka poranna z misiem
Marsz na palcach z misiem uniesionym wysoko nad głową;
Bieg wokół misia z wysokim unoszeniem kolan;
Siad prosty – unoszenie misia siedzącego na nogach;
Ćwiczenie równowagi – przekładanie misia pod uniesionym kolanem;
„Miś na koniku” – czworakowanie w różnych kierunkach;
PP 5-3


• " Baloniki dla misia" - ćwiczenia oddechowe
Dziecko:
- dmucha w słomkę , stara się puszczać bańki mydlane
- reguluje natężenie wydmuchiwanego powietrza
PP 5-1
• Zabawa taneczna „Jadą , jadą misie ”
Dziecko:
- współdziała w zabawie
- gestem i ruchem wyraża radość ze wspólnej zabawy
- bezpiecznie porusza się po sali przedszkolnej
PP :

• „Co wiem o misiach?” - zabawa zgadywanka
Dziecko:
- wie co lubią jeść misie (degustacja miodku)
- wie, gdzie można zobaczyć niedźwiedzie
- zna bajki o misiach
PP 5-4, 6-5

• "Przygody misiów" - cykliczne słuchanie we fragmentach opowiadań o przygodach
Misia Puchatka, Coralgola.
Dziecko:
- uważnie słucha tekstu ,
- rozpoznaje i nazywa bohaterów opowiadań
- rozumie czytany tekst,

• " Misiowe ciasteczka" - przygotowanie ciasteczek z podobizną misia
Dziecko:
- oczekuje w spokoju na swoją klej
- wycina foremkami ciasteczka
- układa na blaszce
PP

• Zabawy dowolne z maskotkami zgodnie z potrzebami i zainteresowaniami dzieci
PP 1-1, 5-2,6-5, 7-2, 8-1


III. Wokół kiermaszu

• " Świąteczne ozdoby" - wykonanie świątecznych niespodzianek na kiermasz
Dziecko:
- wykonuje ozdobę
- dekoruje wg własnego pomysłu
- czerpie radość z wykonanej niespodzianki

• " Pierniczki "- pieczenie ciastek na kiermasz świąteczny
Dziecko:
- zarabia według przepisu ciasto na świąteczne wypieki
- wycina foremkami świąteczne ciasteczka
- samodzielnie wykłada ciasteczka na blachę do pieczenia
PP 1-2, 3-3, 4-1

• " Piernikowe ozdabianie"- upiększanie upieczonych pierników
Dziecko:
- dekoruje upieczone ciasteczka lukrem, czekoladą ,gotowymi jadalnymi ozdobami
- uważnie słucha wskazówek n-la
- porządkuje miejsce pracy
PP 1-2, 2-5

• " Słodka paczuszka " - przygotowanie pierniczków na kiermasz świąteczny
Dziecko:
- przygotowuje materiały do opakowania ciasteczek ( celofan, kolorowe torebki)
- pakuje ciasteczka , wiąże z pomocą n-la sizal
- umieszcza gotowe paczuszki w wiklinowym koszu
PP 3-3, 4-1

• " W uroczysty nastroju" - organizowanie urodzin dzieci
Dziecko:
- zakłada koronę , zajmuje wyeksponowane miejsce
- składa życzenia
- śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego'
- uczestniczy we wspólnej uroczystej biesiadzie
PP 1-2, 3-1, 8-1

• " Nasza piękna sala " - dekoracja sali przed zbliżającymi sie uroczystościami w m-cu grudniu
Dziecko:
- wykonuje ozdoby do dekoracji sali
- wspólnie uczestniczy w dekoracji i upiększaniu sal
PP 9-2


• " Teatr , a może koncert"- udział dzieci w spotkaniach teatralnych oraz muzycznych
w Przedszkolu

Dziecko:
- zakłada kołnierz marynarski
- zajmuje wyznaczane w sali gimnastycznej miejsce dla jego grupy
- uważnie i z przejęciem uczestniczy w spotkaniu
- dzieli się swoimi wrażeniami z innymi dziećmi
PP 7-1

Zabawy poranne.

- „Baloniki” – element biegu,
- „Rzut do obręczy” – element rzutu,
- „Wiatraczki” – zabawa orientacyjno – porządkowa,
- „Skoki po kamieniach” – element równowagi.

Zestaw zabaw ruchowych wg. K.Wlaźnik

- Nr XIV – szarfy, swobodne przeskoki przez przybory przodem i tyłem.
- Nr XV – z wykorzystaniem elementów do przełażenia w sali gimnastycznej, przekraczanie przeszkód wymagających chwilowego stania na jednej nodze, przechodzenie z jednego przyrządu na drugi.

Poranki:
1. Rozwijanie sprawności manualnych i ruchowych – ulepianie z plasteliny, wycinanie, wydzieranie, prawidłowe trzymanie kredki, próby cięcia nożyczkami.
2. Dokładne wykonywanie ćwiczeń podczas zabaw ruchowych – wg instrukcji nauczycielki.
3. Utrwalanie poznanych piosenek
4. Pomoc w przygotowywaniu, rozkładaniu materiałów do zajęć

Współpraca z rodzicami, środowiskiem:

1. Kontakty indywidualne – rozmowy przy okazji przyprowadzania i odbierania dzieci z przedszkola
2. Spotkanie indywidualne z rodzicami – rozmowy o osiągnięciach i trudnościach
3. Organizacja urodzin dzieci
4. Udział w teatrzykach i spotkania muzycznych w przedszkolu
5. Informacje na tablicy, wystawa prac plastycznych

Klucz do uczenia się :
1. TY- ja-świat - scenariusze nr 12, 13
2 Gry rozwijające - scenariusz nr 11
3. Ruch ekspresyjny - scenariusz nr13
4. Matematyka - scenariusz nr 12
5. Od bazgrania do pisania - scenariusze nr 15
6. Wizualno- przestrzenny nr 10

ZABAWY I ĆWICZENIA WARG I POLICZKÓW
Minki – naśladowanie min:
wesołej - płaskie wargi, rozciągnięte od ucha do ucha, uśmiech szeroki, smutnej - podkówka z warg, obrażonej - wargi nadęte, zdenerwowanej - wargi wąskie.
Całuski - przesyłanie całusków, wargi wysunięte do przodu, cmokanie.
Rybka - wysuwanie warg do przodu i rozszerzanie na końcu jak u ryb.
Zły pies – naśladowanie złego psa, unoszenie górnej wargi, wyszczerzanie zębów, warczenie psa.
Gorąca zupa – chłodzenie wargami zupy.
Echo - dobitne wymawianie za nauczycielem samogłosek a, o, e, i, u, y
Kotki – dziecko robi pyszczek (wargi do przodu) i przesuwa pyszczkiem w prawą i w lewą stronę. Kotek ma wąsy i nimi porusza (między wargami dziecko trzyma słomkę). Kot ziewa, oblizuje się itp.
Masaż warg - nagryzanie zębami wargi dolnej, potem górnej.
Baloniki - nabranie powietrza i zatrzymanie go w wydętych policzkach, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego, balon pękł - dziecko palcami uderza w policzki.
Zajęczy pyszczek – wciąganie policzków do jamy ustnej.
Motorek - parskanie wargami, naśladowanie odgłosu motoru, traktora.
Wzywanie pomocy - wyraźne wymawianie samogłosek w parach: e-o - naśladowanie karetki pogotowia, i-u - naśladowanie policji, e-u - naśladowanie straży pożarnej.

ZABAWY I ĆWICZENIA JĘZYKA
Kotki - kotek pije mleko (szybkie ruchy języka w przód i w tył, kotek oblizuje się (czubek języka okrąża szeroko otwarte wargi).
Zmęczony piesek - dzieci naśladują pieska, który głośno oddycha i język ma mocno wysunięty na brodę. Sięgnij jak najdalej - kierowanie języka do nosa, do brody, w prawą i w lewą stronę.
Szczoteczka - język to szczoteczka do zębów, która po kolei czyści zęby górne od strony zewnętrznej i wewnętrznej, a następnie zęby dolne z obu stron. W trakcie zabawy naśladujemy płukanie buzi wodą - powietrze z jednego policzka przechodzi do drugiego itp.
Język na defiladzie - język maszeruje jak żołnierz:
na raz - czubek języka na dolną wargę,
na dwa - czubek języka do prawego kącika ust,
na trzy - czubek języka na górną wargę,
na cztery - czubek języka do lewego kącika ust.
Cyrkowiec - język próbuje wykonać różne sztuczki np.
górkę - czubek języka oparty o dolne zęby, środek się wybrzusza, rurkę - przez którą można wdychać lub wydychać powietrze, szpilkę - układanie wąskiego języka, wahadełko - przesuwaniem językiem do kącików ust w stronę prawą i lewą, język nie dotyka warg.
Łyżeczka - unoszenie przodu i boków języka,
Łopatka - wysuwanie płaskiego i szerokiego języka, itp.
Koniki - czubek języka uderza o podniebienie i opada na dół. Raz konik idzie wolno, to biegnie, parska, śmieje się iha, iha.
Żabka - dziecko z talerzyka zbiera płatki kukurydziane za pomocą czubka języka, stara się wyciągnąć długi język, jak u żaby.
Język masażysta - czubek języka masuje delikatnie podniebienie, dziąsła na górze i dole, wargi, policzki od środka, próbuje rysować kreseczki, kółeczka.

ZABAWY I ĆWICZENIA PODNIEBIENIA MIĘKIEGO
Zabawa z wykorzystaniem bajeczki logopedycznej „Chory Tomek”:
Tomek bardzo źle się czuł i zachorował. Chłopiec był kapryśny, nie chciał jeść, był senny i bardzo kaszlał (naśladowanie ziewania przy nisko opuszczonej szczęce dolnej, kaszel z językiem daleko wysuniętym do przodu). Mamusia wezwała pogotowie (eo, eo, au, au,). Przyjechała pani doktor i zaleciła Tomkowi płukanie gardła, połykanie tabletek, picie syropu (naśladowanie tych czynności) oraz inhalacje (zaciskanie na przemian dziurek nosa i wolne oddychanie). Chłopiec bardzo zmęczony, ziewa i zasypia. Podczas spania chrapie (na wdechu i wydechu).
Nadmuchiwanie baloników.
Puszczanie baniek mydlanych.
Echo - powtarzanie sylab: ka, ko, ke, ku, ky, ki, ką, kę; ak, ok, ek, uk, yk, ik, ąk, ęk; aka, oko, eke, uku, yky, iki; tak samo z głoską „g”. Głębokie oddychanie ustami przy zaciśniętych nozdrzach. Głębokie oddychanie nosem przy zamkniętych ustach.

ZABAWY I ĆWICZENIA SZCZĘKI DOLNEJ
Naśladowanie ziewania.
Wąchanie kwiatów - duży wdech nosem i wydech ustami z jednoczesnym wymawianiem głoski aaa (jako zachwyt), ooo (jako zdziwienie).
Chwytanie górnej wargi dolnymi zębami.
Opuszczanie i unoszenia dolnej szczęki. Wymawianie szerokiego a i przechodzenie do wymawiania a połączonego z głoską s (aaas).
Ruchy szczęki dolnej w prawo i w lewo przy wargach rozchylonych i zamkniętych.
Głęboki wdech nosem i wydech ustami z jednoczesna wymową głoski a, tak samo z wymową głoski o.

Wiersz Z. Bronikowskiego pt. „Miś idzie do przedszkola”


Miś różowy, miś pluszowy
zbuntował się dziś.
Chce iść także do przedszkola ,
tak jak chodzi Krzyś.

Wziął Krzyś misia w obie ręce :
„Po co pójdziesz tam?”
- „Będę bawił się wesoło
i nie będę sam” .
„Gdy tak prosisz, to już chyba zabiorę cię dziś”.
- I tak zaczął do przedszkola chodzić z Krzysiem miś .