Robociki i roboty - scenariusz zajęć

Grupa: 4-latki
Prowadząca: Izabela Wrzesińska

Data: 16.02.2009r.

Temat kompleksowy: „Robociki i roboty”

Podstawa programowa:
1/ tworzenie sytuacji doskonalących pamięć, umiejętność skupienia uwagi na rzeczach i osobach; dostrzeganie różnic i podobieństw
2/ umożliwianie zdobycia doświadczeń w mówieniu, słuchaniu i byciu słuchanym
3/ stwarzanie okazji do porządkowania, klasyfikowania i liczenia

Temat zajęć: „R o b o t e k”

Cel ogólny:
rozwój myślenia / analiza, synteza, porównywanie, klasyfikowanie, abstrahowanie/ ; rozwój mowy

Cele operacyjne:
dziecko:
- dostrzega różnice w wyglądzie sylwet robotów
- podejmuje próby układania zagadek o wybranym robocie
- próbuje odkryć neologizmy dot.nazwy zmyślonej planety
- podejmuje próby dzielenia wyrazów na sylaby
- umie naśladować mechaniczne ruchy robotów
- umie określić czynności, w których mógłby dziecko zastąpić robot
- umie dokonać podziału przedmiotów na dwa zbiory wg cech
pierwszoplanowych
- umie wyodrębnić kształty figur geometrycznych bez konieczności używania nazwy – pytanie: „Co ma taki sam kształt?”
- podejmuje próby tworzenia z mozaiki geometrycznej dowolnych wzorów
- czynnie uczestniczy w zabawach ruchowych
- doskonali koordynacje wzrokowo-ruchową

Formy pracy:
praca jednolita – grupowa; jednolita – indywidualna

Metody:
słowna – rozmowa, swobodne wypowiedzi, zagadki, tekst zabawy muzycznej, tekst wiersza „Robotek”
czynna – zabawy ruchowe, zabawy dydaktyczne, zadania manipulacyjno-konstrukcyjne

Pomoce: ilustracje robotów; puzzle do ułożenia, narzędzia do budowania robota, płyta z podkładem muzycznym „Metris”, ilustracje czynności ludzi; klocki Dienes’a; „batuta” wiersz „Robotek”- J.Papuzińskiej; obręcze, kolorowe krążki, woreczki z grochem


I. część wstępna
„Niespodzianka” – ilustracja do odgadnięcia /nauczyciel przypina
figury geometryczne w określonej kolejności- tak aby powstał robot/

II. część właściwa
a. „Co to jest i jak wygląda?” – swobodne wypowiedzi dzieci dotyczące robota; rozmowa ukierunkowana pytaniem:
„Czy możemy nazwać figury/ kształty, z których robot jest zbudowany?”

b. „Czym się różnią Robociki? ” – opisywanie wyglądu prezentowanych robotów

c. Zagadki o robotach / analiza cech charakterystycznych, pierwszoplanowych i najważniejszych różnic/

d. „Z jakiej planety?” – nauczyciel dokłada emblematy np. cukierek do jednego z robotów i pyta o nazwę planety, z której pochodzi ten robot

e. „Jak mówią roboty?” – próby dzielenia wyrazów na sylaby t.j. samochody, zabawki, przedszkole itp.

f. „Robociki” –zabawa ruchowa – poruszamy się jak roboty i chodzimy jak roboty /podkład muzyczny„Metris” w przygotowanych wcześniej strojach robotów z gazet/

g. „Roboty, robociki, robotki – układanie z figur geometrycznych Dienes’a według inwencji własnej dzieci

h. prezentacja wiersza „Robotek” J.Papuzińskiej - rozmowa na temat treści wiersza


ROBOTEK Joanna Papuzińska

Blacha, gwoździe, drut, śrubokręt i młotek.
Co to będzie?
Mały robot, Robotek.
Dla kogo?
No, nie dla mnie,
Ja go dam naszej mamie.
Robotek co dzień o świcie
Nastawi dla wszystkich wodę na mycie,
Do sklepu zbiegnie na dół
I zakupy zrobi do obiadu.
Pozdejmuje kożuchy z mleka,
Szczypiorek drobno posieka,
Wyprasuje fartuszki,
Guzik przyszyje do bluzki.
Ugotuje, pozmywa, sprzatnie, zrobi pranie,
A mama będzie leżeć na tapczanie
I książki czytać.
Albo nas pytać:
„A może byśmy poszli do kina, kochani


g. „W czym robot mógłby nam pomóc? Co mógłby za nas robić?” /”burza mózgów”/
- w miarę potrzeby wypowiedzi motywowane ilustracjami / np. dziecko myjące zęby, praca krawca itp./
h. „Zadania robotów” – podział dzieci na 3 grupy wg koloru emblematu; nauczyciel odczytuje zadania ruchowe w kopertach dla poszczególnych grup np. unoś obręcz wysoko i kładź nisko na dywanie; chodź z woreczkiem na głowie; wskocz i zeskocz z kolorowego krążka / zab. „Dyrygent” – wyznaczone dziecko kieruje„orkiestrą”robotów wskazując
batutą grupę, która ma ćwiczyć /

i. „Co jest potrzebne do zbudowania robota?” podział zgromadzonych na dywanie przedmiotów na dwie grupy /tworzenie zbiorów/ - swobodne wypowiedzi dzieci przy uzasadnianiu wyboru